论文民办高校封闭式管理对学生社会化影响分析是适合封闭式管理论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关封闭式管理高中开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】 本文以三所陕西民办高校为例,从价值观念、个人能力及自我心理等方面分析了封闭式管理对大学生社会化的影响,主张民办高校应顺应社会,转变教育理念,敞开校门,选择开放式管理和开放式教育,强化专业特色,激发学生潜能,注重心理健康,建立有特色的心理教育.
【关键词】 民办高校;封闭式管理;学生社会化;影响;建议
我国的民办高校是1980年后逐渐兴起的,现已呈现出一片欣欣向荣的景象,并以其丰富多样的办学方式引人注目.30年来的实践证明,民办高校在满足人民群众不同教育需求,扩展教育资源,促进教育公平,发展教育事业具有不可或缺的作用.陕西省民办高校众多,据统计,全国民办高校采用封闭式管理的占到了总体的71%,陕西省占到89%.陕西西京学院为了防止学生在外沾染不良习惯,杜绝校外人员带来不良风气,实行严格的门禁制度——学生通过校园卡并指纹识别后才可进出校园.西安翻译学院以英语为特色,实行“全日制全住校全封闭准军事化”,严格执行“万人晨读”管理模式等.
一、文献综述及本文研究概况
1.国内研究现状
近年,越来越多的民办高校在管理模式上采用“封闭式管理”.大家对于这种管理模式争议颇多,这也是近几年来民办高校管理工作关注的焦点之一.
很多民办高校的管理者认为封闭式管理模式对学生发展有一定的好处.付八军在《“宽”和“严”：民办高校学生管理模式之选择》中认为民办高校推行严格管理具有必要性,在理论上也具有可能性.首先,为维护国家学历文凭的信誉,需要强化管理.其次为扭转学生自由散漫的风气也需强化管理.“封闭式管理”可以改善原先纪律散漫的学习风气、强化学生遵纪守法的意识.
当然也有学者对这样的管理模式持反对意见,罗云在《民办高校封闭式管理质疑》一文中指出——封闭式管理和现代以人为本的教育理念相违背,以牺牲学生个性和身心发展为代价换取所谓的“良好教学秩序”,并且这种管理模式更多地停留在“管制”阶段,以成绩代替全面能力.他同样认为这种管理模式是对社会不负责任,没有发挥学生和社会之间的桥梁和纽带作用.
大多数有关封闭式管理的文章都是从管理的角度和管理理论出发,对封闭式管理模式的利弊进行分析.但民办高校封闭式管理对大学生社会化的影响却很少涉及.而校园是大学生完成社会化的重要场所.封闭式管理对民办高校大学生的社会化过程有着不可忽视的作用,有必要认真分析其多方面的作用.
2.本文研究概况
本研究针对民办高校封闭式管理,进行了个案访谈,然后分析评价了封闭管理模式下大学生的社会化状况.大学生社会化的内容主要包括自我意识、价值观念、个人能力这三个方面,本文通过对这三方面内容的探析,找出封闭式管理对大学生社会化的推动和阻碍作用,为民办高校培养全面发展的大学生提供建议.
本研究主要采用个案访谈法收集资料,选取了西安市三所不同民办院校的学生进行访谈,每个学校抽取4位学生为访谈对象.共计12位访谈对象,均为西安市民办高校的在校大学生,并以访谈内容为对象对其社会化影响进行分析.通过对访谈的总体分析,我发现民办高校的大学生对封闭式管理的态度趋同但也有所差异.西京学院侧重于学校生活制度方面的严格管理,学生对于这种管理的对抗情绪也最为明显.接受访谈的4位学生对封闭式管理无一认同.西安翻译学院有关学习方面的规定相对严格,在4位名访谈学生中,有1名学生明确表示反对,但也有1位学生赞同这样的管理方法,觉得能够提高自己的学习成绩.培华学院在陕西民办高校之中的管理相对较松,所以在访谈中学生对于封闭式管理的抵抗情绪最少,4位访谈对象都没有强烈的反对态度,多数表示能够理解学校严格管理的动机.
二、封闭式管理对大学生社会化的研究
1、封闭式管理的涵义及其原因
纵观国内民办高校,学生管理大多数采取封闭式或半封闭式管理.教育管理学认为,“封闭式管理”式针对整个学校的管理系统而言但并非是针对管理学生.当前很多民办高校将这一概念歪曲,将封闭式管理奉行为“ 将学生束缚在学校内,生活作息和自习时间由学校统一安排,除特定时间外,学生不允许随意出入学校,校外人员也不得进入学校”.
民办高校封闭式管理的动力源,大多来自以下几个方面：
（1）为在高校市场竞争中占一席之地,民办高校需严格管理.和公办高校相比,民办高校的生源质量要差一些.在这种情况下,如果民办不强化管理,那么会大大降低其毕业文凭被社会所认可的教育程度.
（2）生源质量决定了民办高校的严格管理.由于教育质量是民办高校发展的生命线,而生源质量又远远落后,为解决这一问题,学校只有采取强硬手段,通过严格的规章制度来努力提升学生学习质量.
（3）为维护学校正常秩序,需要严格管理.严格的管理模式,可以培养学生们在学习上刻苦上进,生活上勤俭正派,交往上和人为善,为他们以后起着很好的导向和定型作用,同时也为学校带来了一个相对稳定有秩序的教学环境.
2.封闭式管理对大学生社会化的现实影响
赵利生教授在其论文《试论大学生社会化的目标》中提出大学生社会化的几个基本目标：（1）培养个性,完善自我.个性即自我,大学阶段完成自我的独立.（2）继承、丰富和发展社会文化.大学生必须首先接受一致内化积存的价值观念和社会规范体系,并对其创新发展.（3）掌握专业知识和技能培养社会角色.按照赵利老师的观点,本文从三个方面——自我意识、价值观念及个人能力考察民办高校封闭式管理对于大学生社会化的影响.
3.封闭式管理对学生自我意识形成的影响
个体的自我意识由自我认识、自我体验和自我控制三种心理成分构成.自我认识即自我认知和自我评价;自我体验反映了个体需要和现实满足之间的关系,包括自尊心和自信心、成功感和失败感等等.自我控制是个体对自己行为、思想和言语等的控制.当个体要求自我遵守社会规范努力达到社会期望时,可以促进个体的积极发展,而当个体自我松懈,就会使个体处于一种消极的被动状态.
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参考文献：
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