论文就业为导向民办高校行政管理专业本科课程体系改革是适合不知如何写本科方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于读了专升本好后悔啊论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】本文结合民办高校行政管理本科专业的就业现状,对该专业的课程体系改革作了一系列研究分析,认为民办高校应充分发挥其市场反应快的优势,紧贴市场需求,改革行政管理本科专业课程体系,培养出知识结构合理、实践能力强、综合素质高的行政管理专业应用型人才.文章认为改革要遵循三大原则,即战略导向原则、就业导向原则、渐次推进原则.改革要理清基本思路：实现课程体系的渗透化、综合化；建设课程体系的现代化；注重实践技能的培养；注重“三观”的培养.民办高校行政管理本科课程改革结合民办高校特点,重在切实实行“三五体制”改革——即课程建设的三大层次改革,课程结构和内容的五大系统改革.最后具体列举了改革措施.
【关键词】就业民办高校行政管理课程体系改革
我国自20世纪80年代回复行政管理学研究以来,迄今为止,已有300余所高等院校开设了行政管理本科专业,其中包括为数不少的民办高校.由于行政管理专业教育在我国发展起步较晚,起步不高,高校尤其是民办高校对行政管理专业的课程体系设置或多或少存在諸如重理论、轻实践等一系列问题.近年来,随着我国高等教育改革的进一步深入、高等教育大众化的进一步推广、高校扩招等一系列因素的影响,应届大学生就业问题日渐凸显,尤其是民办高校,因受其办学条件、生源质量等因素影响,学生就业形势更是令人堪忧.
根据有关学者调查结果显示,用人单位对目前行政管理专业本科阶段的毕业生工作表现的满意度并不高.究其原因,主要是当前高校培养出来的行政管理本科专业毕业生存在专业知识延伸能力不强、专业知识转化实际运用能力不足,毕业生实践动手能力、团队协作创新能力不够,毕业生的再学习能力不强、创新能力不足、职业精神不够、服务意识较差,缺乏吃苦耐劳等品质.因此,民办高校充分发挥其市场反应快的优势,紧贴市场需求,改革行政管理本科专业课程体系,培养出知识结构合理、实践能力强、综合素质高的行政管理专业应用型人才具有不可推卸的责任.
一、改革原则
1.战略导向原则.以学院的办学定位和专业培养目标为指导,民办高校行政管理本科专业课程体系改革一定要适应民办高校总体发展战略要求.只有如此,才能确保民办教育的可持续发展.
2.就业导向原则.高等教育必须以就业为导向,进行正确定位,才能办出质量,突出特色.专业建设、课程改革上均应坚持“就业主导型”,专业教学的各个环节都要以就业为主导,形成有利于就业的教学链.
3.渐次推进原则.我国现在的教学内容和课程体系,主要形成于50年代学习前苏联的“蓝本”.几十年来,课程结构有所改变,教学内容不断更新,但就其大的框架和体系而言,基本上仍沿用了50年代的系统.科技飞速发展的今天,高校教育存在着前沿理论与陈旧的课程教学内容与体系的矛盾.矛盾激化,决定着改革也不能一蹴而就.渐次推进改革,不断探索,是高校,尤其是民办高校的必由之路.
4.合理性原则.民办高校行政管理本科专业的课程设置和总体结构必须考虑民办高校的教学特点和人才培养目标,以及考虑社会的整体需求,注意知识的实际运用,课程结构合理,课程内容要有较强的针对性.
二、基本思路
1.实现课程体系的渗透化、综合化.现代教育发展的基本特点是学科发展相互渗透、综合集成.课程体系的综合化顺应了学科专业交叉、复合的时代趋势,一方面是基础科学与技术、工程科学相结全；另一方面是人文科学、社会科学与自然科学的相互渗透、综合,克服原有单科分段的弊端,有助于给学生提供完整的知识结构,以加强学生对各学科之间联系的了解,提高学生的综合分析能力和创造性.高等教育只有十分重视各学科之间的相互作用和相互渗透,才能在科学研究上有所创新,才能培养出适应性强、有创造能力的学生.
2.建设课程体系的现代化.一方面是课程体系的现代化,即根据科技发展需要更新课程门类,新开设反映现代科技成果的课程：另一方面是课程内容以及讲授方法和手段的现代化.
3.注重实践技能的培养.民办高校行政管理本科专业重在培养生产、服务、管理第一线的综合性人才,专业技能的获得对专业学生具有十分重要的意义.实践技能的提高与就业率有着密不可分的关系.
4.注重“三观”的培养.在课程体系改革中,教育大学生如何树立正确的“三观”是改革的重要环节.行政管理本科,作为人文性专业,它的精英教育实质不仅仅体现在知识的教育上,更体现在高素质、高思想品质的教育上.
三、具体措施
民办高校行政管理本科课程改革结合民办高校特点,重在切实实行“三五体制”改革——即课程建设的三大层次改革,课程结构和内容的五大系统改革.
(一)三大层次
课程建设采取分层次建设的方式,层次目标分为精品课程、优质课程和合格课程三大层次.学校成立课程建设评审委员会,成员由学校学术委员会成员、教务处、系部主管教学的负责人和教学督导组成员组成.合格课程每年由校学术委员会进行评估,优质课程每两年评估一次,在优质课程的基础上按比例、按专业学科确立校精品课程.民办高校更应在课程改革中极力推进课程建设水平,在课程改革中实现分层次资助.切实做到精品课程、优质课程优先建设,推广到其他课程建设上来.形成以点带面,整体推进.
(二)五大系统
1.通识课程系统
通识教育源自于教育,是带有普遍意义的人生教育,目的是使学生得到健康发展,培养全面发展、敏于探索、善于批判、勇于创新、乐于奉献的“文明人”.在通识课程设置上,现在的通识课程系统往往重在政治思想素养和身体素养两大方面.而且民办高校行政管理本科专业由于受到学科的限制和师资结构的限制,所开通识课难以达到目标.部分课程还局限在专业教学的老路上,教学方法以讲授为主,偏重知识的传授,课堂讨论少,对学生思想启发不够.
改革方法：
（1）通识课程教师队伍的专业化.彻底打破现在的由专业课教师担任通识课教师的局面.
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参考文献：
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