论文对吉林省边疆地区中小学乡土音乐教育是关于乡土方面的论文题目、论文提纲、乡土渔民海鲜视频2012论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：吉林省地处我国的东北部,面积达18.74万平方千米,占我国总国土面积的2%.它东接俄罗斯,西和内蒙古接壤,南和辽宁省相邻,北接黑龙江省.它是我国一个典型的老、少、边、山、穷的贫困省区,正因为这样,使得吉林省的民族地区文化艺术教育十分落后,这样落后的情况和吉林省整体的经济发展和社会发展形成了鲜明的对比.我们应该如何开展对中小学乡土音乐的教育,是我们当前所面对的一个特别严重的问题.吉林省天然资源富有,地广人稀,根据其特殊的地理人文环境,自觉而有效地展开对乡土音乐教育的研究,是问题的根本所在,也是本篇文章的主要内容.
关键词：吉林省；乡土音乐教育；现状；意义；改革
doi：10.16083/j.cnki.1671——1580.2016.08.002
中图分类号：H315
文献标识码：A
文章编号：1671-1580（2016）08-0005-03
一、中小学乡土音乐教育的现状
1.国家对学校和教师的监管力度不够.在监管方面,国家没有一个具体的法律法规,去束缚和管理这些学校音乐教师.当一个学校的领导取消或者推迟音乐课堂,即使上级领导发现了,很是不屑一顾,甚至鼓励纵容这些做法,因为这些学校,完全不顾及学生的全面发展,只为了看到孩子们考试的成绩；当音乐老师藐视学校规定,不顾学生感受,私自暂停音乐课堂的时候,学校领导没有反应,学生们更是忍气吞声,敢怒不敢言,等等这些现象比比皆是.国家应该为了孩子们的全面发展,出台相应的政策法规,严厉处罚这些藐视法律的学校和教师.
2.在专业乡土音乐培养方面明显不足.各地教育部门不重视乡土音乐,在教师音乐的理论方面没有提及到乡土音乐的教育,也没有设立专门的机构对教师进行培训,导致了音乐教师的专业知识能力差；在音乐的实践方面,没有对教师进行严格的基本功训练,培养出来的都是一些经不起考验的音乐教师.
3.每个学校都存在特别大的问题,就是对乡土音乐的认识不足.首先,学校本身认识不足,特别是在教学体系中,音乐被当做“副科、小科”,乡土音乐教育更没有被提上日程.即使有乡土音乐的课程,也只是开学后的前几周会开设,后期这些课程不是被“数理化”这些主要课程挤掉,就是学校规定干脆不开设,让学生们自习.其次是教师们认识不足,他们追随学校领导,盲目听从学校安排,没有设身处地地为学生们着想,他们是专业的音乐教师,很明白音乐对学生发展的重要作用,但是他们却采取默认态度,责任心差；通过一系列追踪调查不难发现,有很多的小学老师,甚至包括许多中学老师根本不知道乡土音乐教育的重要性,对乡土音乐教育一知半解,这样的情况和状态,很难提高教师们的热情,他们更不会主动地去收集关于乡土音乐的内容,导致乡土音乐教育的空白和缺失.最后是家长和孩子们认识不足,家长们认为这些课程没有什么具体意义,尤其是某些家长,认为这些课程会耽误孩子们学习其他的主要课程,殊不知在音乐的世界里,学生们不仅可以培养兴趣,而且可以在音乐的世界里放松自己,为后面的学习提供一个轻松的心理环境.有些学生认为这些课程只是为了玩耍和放松,所以没有一个认真的态度去对待,有些学生很想去学习这些课程,但是学校和老师们的态度,让他们心灰意冷,他们不懂得用法律的武器来维护自己的权利和义务.
4.乡土音乐教育的师资力量完全不足.根据统计数据表明,小学的音乐教师数量只占到了国家规定数量的10%；初中学校的专业音乐教师人数也仅达50%.少数民族聚居的这些城市和农村,按国家师资编配的要求,缺少的专职音乐教师竞高达200多人.仅以辽源和延边朝鲜族自治州来说,因为学校安排的音乐课程比较少,影响专职音乐教师的收入,近十年来这些音乐教师由原来仅有的30余人,现有将近有四成离开了音乐教师的岗位.数据还表明,在吉林省老、少、边、山、穷地区乡镇的许多中小学里,缺乏专业的音乐教师,有编制的音乐教师更是少之又少.而且由非专业的音乐教师代替专业的音乐教师上课的现象,更是比比皆是.
5.教学器材配备不全,导致乡土音乐教育无任何依托.乡土音乐教育的实施需要一定的直观影像资料和一些简单的音乐器材.可是到目前为止,特别是比较偏僻的中小学,一点像样的专业配置都没有,就连一般的音乐课堂所需的书本都没有,其余的教学用具更是少之又少,这样直接影响了音乐课堂教学的有效开展.由于这些教学用具的缺乏,导致上课学生的积极性特别差,久而久之,老师们的热情也极度下降,这样的恶性循环,阻碍了乡土音乐教育前进的步伐,使得乡土音乐教育更加艰难地向前发展.
二、中小学乡土音乐教育的意义
1.乡土音乐教育对提高学生们的整体素质有一定的作用.在当今社会,素质教育已经成为我国教育的发展方向.提高全体国民的素质,培养德、智、体、美、劳兼备的优秀共产主义接班人,也是我国发展的一个重要目标.雨果曾经说过：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一把是数字、一把是字母、一把是音符.”所以艺术的教育,对中小学生的发展是很有必要的.美国著名教育家罗恩菲尔德说：“在艺术教育里,艺术只是达到目标的方法,而不是一个目标,艺术教育的目标是使人在创造的过程中,变得更富有创造力,而不管这种创造力将施用于何处.”我们必须加强对孩子们的艺术教育培养,提高孩子们的创新能力,使得孩子们德才兼备.
2.乡土音乐教育可以培养学生们的创新能力.面对当今社会知识经济的时代,国家更要注重人才的培养和创新能力的培养,伟大的科学家爱因斯坦说：“我的很多发明和创造都来自音乐的启发.”音乐能给人以轻松愉悦的环境,让人在情感的陶醉中进发出创造的火花,由此可以看出音乐对人们创造力的影响是非常大的.
3.乡土音乐是对本地区民族民间音乐资源的利用和开发.我国地大物博,五十六个少数民族团结一致,因此产生出极其丰富的音乐资源.不同的地区和不同的民族,有着各自独特的音乐资源,例如不同的民歌、乐器、舞蹈等.这些中小学可以结合当地的民族音乐特色,因地制宜地开发和利用当地的音乐资源,学习这些民歌和舞蹈,在这些传统的歌曲和舞蹈中学习经验,在这基础上总结规律,创造编排出新的家乡音乐和舞蹈,从而促进乡土音乐的更高发展.由于乡土音乐中混杂着当地的一些风俗和方言,更能让这些中小学生接受和理解,如此也有利于学生们的健康发展.
总结:本文是一篇关于乡土论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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