论文高中物理绪论课的设计是关于高中物理方面的论文题目、论文提纲、高中物理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】人教版《物理》必修1的绪论部分“物理学与人类文明”,是学生进入高中阶段的第一节物理课,其“第一课”特征的背后,隐藏了一个极其重要的教育、引导学生的契机.本文就此对高中物理绪论课进行了具体的分析说明和参考性教学设计,目的是希望高中物理能以真实、正确的姿态进入高一学生的学习视野,同时也让学生及时掌握正确的学习方法,顺利、高效地完成初高中物理的学习衔接.
【关键词】高中物理；绪论课；教育契机；教学设计；行为误区
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）14-0049-03
【作者简介】柏培斌,江苏省南京市天印高级中学（江苏南京,211100）教师.
心理学上的“首因效应”告诉我们,最初获得的信息比后来获得的信息影响大很多,第一印象一旦建立,它对后续信息的理解和组织,具有强烈的定向作用.高中物理绪论课留给学生的是高中物理学科的第一印象和高中物理教师的第一印象.很多人都说高中物理难学,这种不真实的诱导,给学生的学习形成了天然障碍.另外,学生对老师的第一印象,也会形成积极或消极的课堂情绪.因此,及时纠正学生对物理的错误认识,第一时间有效传递给学生真实的正能量,展示出物理学科及物理教师的魅力,是绪论课教学的重要任务.
一、绪论课需要思考和解决的问题
1.教学目标的定位.
虽然绪论课没有具体的物理知识点,但从提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养来说,教师应该结合具体实例,引导学生认识到高中物理是在初中物理的基础上发展和提高的.同时,学生会试探、审视、评价教师在“第一课”所呈现的教学模式与教学行为.所以,绪论课的教学目标应定位在四个方面：①让学生领略物理的学科特色；②激发和保持学习兴趣；③沟通师生情感,形成良好的师生关系；④有效衔接初高中物理的学习过程及明确高中物理学习的规范与要求.
2.“第一印象”的把握和利用.
就物理教师而言,学生对教师的形象和教学风格的期待,在某种程度上比对学科的关注度还要大.他们在潜意识中,会把现在的教师和初中的任课教师进行对比.学生对教师的喜好和亲疏度,将直接影响到他们对这个学科的兴趣和课堂的精神状态.
就学科而言,高中物理是初中物理的延续和深入.教师要指导学生从直观的感知,过渡到抽象的思维,逐步形成想象问题情境、建立正确的模型、用数学手段解决问题的习惯.因此,教师要引导学生敢于挑战、乐于探究.同时,把高中物理的学习内容、学习方法简要地告知学生,让学生对接下来的物理学习有一个大致的目标与方向,多一份期待和自信.
3.高中物理课程的整体性导 读.
学生开学后第一想知道的,就是他在高中物理的课堂上,究竟要学到哪些知识,如何学习.所以,在第一课上,教师很有必要对高中物理的学习内容,进行一个总体说明.
首先要从学科价值的角度,说明物理学是推动科学和技术发展的根本,是社会进步的本原性动力.对此,课堂上可以展示一组标志性图片.由于物理源于生活、技术与实践,所以物理的学习也是培养学生科学探究的意识和思维分析能力的重要渠道.同时,从现行的高考考试政策和高考录取政策来看,物理学科在整个高中学科体系中,在小高考和高考中,也都处于一个极其重要的位置,帮助学生正确制定学习目标,搞好学科间的平衡.
4.教师的特别备课.
由于相对独立,很多高中教师没有初中物理的从教经历,对初中生的思维特点、学习习惯、学习方式都不够了解,甚至都不知道学生在初中学了什么,初、高中教师之间也没有基本的交流平台.所以,教师首先要准备一套初中的物理教材,对初中物理的广度和深度进行初步的了解,对初中生的思维特征要有一个基本认识.如果有条件,跟初中物理教师之间适当进行一些教学交流活动,了解初中物理的学习要求、学习规范、学习方法,让初高中物理教学能够有效衔接.
物理作为一门实验科学,教师在绪论课上精心设计、展示趣味性强、有一定视觉冲击力的实验,能激发学生主动思考,是正确建立“高中物理”的第一印象的重要途径.教师在第一次课上整洁干练的形象、亲切而幽默的自我介绍,也同样值得事先琢磨,因为你将以“高中物理教师”的总体印象,开启学生高中物理的学习之旅.
二、绪论课的参考性设计
绪论课虽然没有具体的知识点学习,但绪论课的设计,可以说统领高中物理的学习全局.那么绪论课究竟要具体解决哪些问题呢?对应的教学策略又是什么呢?
绪论课当然还是离不开学什么、为什么要学、怎样学这三个问题.在具体的教学设计中,教师要兼顾宏观与微观视觉,换位到一个初中毕业生的认知水平上,以整个高中物理的学习视野,从大局着想,从细节入手,选择好落实教学的三维目标的恰当载体与执行策略.
1.学生应该学什么?
大部分高一新生对高中的学科设置和学习内容相对陌生.所以,学生在开学报到领取教材后,第一件事就是粗略地翻阅教材.这时学生可能普遍会感觉到,高中物理好像跟初中差不多,还是在讲力、热、光、声、电等这些老面孔,学生的学习兴趣也就立即下降一个层次,特别是那些初中物理学习感觉很好的学生,会觉得高中物理似乎在“炒剩饭”.
这时就要发挥教师的智慧,要让学生通过具体的事实知道,初高中物理其实有很大的差别,精彩的物理世界,需要学生更全面、更深入的学习和探究.对此,可以考虑设计两个典型的实验.
实验一：围绕断电自感现象设计实验
器材如下：干电池一节,电键一只,滑动变阻器一只,小灯泡一只,多匝线圈一组,导线若干.先将这些器材连接成一个闭合电路,设问：这个电路安全吗?待学生予以肯定的回答后,再找一个学生,双手跟线圈并联起来,让学生亲自参与、体验实验过程.（注意：为安全起见,线圈的匝数不能太大,课前教师要做好安全性评估,并事先自己体验,防止意外.）
总结:关于免费高中物理论文范文在这里免费下载与阅读,为您的高中物理相关论文写作提供资料。
参考文献：
1、 高中物理微课教学策略刍探 摘 要：微课是基于信息技术发展起来的新型教学模式，可以为高中物理课堂带来生机和活力。物理教师要在教学中利用好微课资源的优势，激发学生的学习动机，。
2、 新课程理念下的高中英语阅读课教学设计和评析 《普通高中英语课程标准（实验）》（2003）关于新课程的基本理念指出：高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言。
3、 高中英语阅读课导入设计 阅读是英语学习的主要途径，是掌握知识、获取信息、提高语言运用能力的基础，是英语教学中的重点。学生进入高中阶段，随着英语学习的深入，阅读材料难度的。
4、 高中物理复习课的教学探究和反思 刚刚结束了一节关于《电磁感应中的动力学问题和能量问题》（以下称“电”）的复习课，结合这节课的特点，我想谈谈有关物理复习课的有效性问题。物理复习。
5、 高中物理复习课教学探究和反思 刚刚结束了一节关于《电磁感应中的动力学问题和能量问题》（以下称“电”）的复习课，结合这节课的特点，我想谈谈有关物理复习课的有效性问题。物理复习。
6、 高中物理教学中实验设计和 随着素质教育的不断推进及高中教学条件的不断改善，教师在高中物理教学中越来越重视物理实验的作用。物理实验在高中物理教学中发挥了重要作用，一方面可以。