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【摘 要】核心素养理念下,学生价值观、思维、品格、身体健康、能力、公民与社会素养等方面素养的培养,成为教育关注的焦点.在此背景下,学校管理也面临改革的挑战与机遇.良好的学校文化,它应该浸润校园中的每一个生命,潜移默化地影响每一个师生的行为,陶冶他们的情操,丰富他们的素养.
【关键词】文化；生命；核心素养
【中图分类号】G47 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）74-0037-02
【作者简介】金军华,江苏省无锡市旺庄中学（江苏无锡,214000）校长、书记,高级教师,江苏省语文特级教师.
随着学生发展核心素养相关文件的頒布,推进教育改革与发展已成为教育领域的共识.核心素养理念下,学生价值观、思维、品格、身体健康、能力、公民与社会素养等方面素养的培养,成为教育关注的焦点.在此背景下,学校管理也面临改革的挑战与机遇.良好的学校文化,它应该浸润校园中的每一个生命,潜移默化地影响每一个师生的行为,陶冶他们的情操,丰富他们的素养.
一、重塑办学理念
每一所学校因其历史的独特性,都有其独特的文化,而一所学校文化的灵魂就是这所学校的办学理念,学校办学理念的塑造是学校整个文化建设的基础.办学理念的形成必须建立在继承学校历史、结合学校现实、顺应时代需求和着眼教育未来的基础上提炼而成.
江苏省无锡市旺庄中学（以下简称“旺中”）地处城郊接合部的开发区,近几年学区内外来务工子女入学比例大幅度升高,择校热又使学区内小学升初中的优秀生源流失较多.学校领导班子先从分析目前学校发展背景入手,了解学校优势与不足,充分调研,梳理与分析影响学校发展的主要问题,对国家颁布的学生核心素养进行了校本化解读.在秉持旺中校训“博学笃行”的基础上,明确了新的办学理念.“做积极的生活者”“让每一个师生体验成长的幸福”；提出了“四有四会”的培养目标：“有教养,会学习；有思想,会表达；有理想,会实践；有担当,会创新”；梳理了面向未来旺中学子应该具备的基本素养：民族情怀、责任担当、健康生活、学有特长、实践创新；提出了学校发展的愿景：师生眷恋向往的精神家园,师生体验成长的幸福乐园,百姓满意、学生喜欢的优质学园.
二、培育环境特色文化
学校以“文化品位、现代气息、人文精神”为理念,精心挖掘和培育校园的环境特色文化,着眼于营造良好的环境文化氛围对学生的熏陶和感染.校园中有些富有意义和美感的景物,若加以合理地挖掘和培育,往往可以成为营造学校文化氛围的点睛之笔,为学生陶冶情操、磨炼意志、启迪智慧创设一个优良的物质条件.
旺中校园里有个“紫藤长廊”,每到四月紫藤花盛开时,一团团,一簇簇,远远望去,似翠绿的浪花中升腾起淡紫色的云霞,典雅而清丽.紧挨着紫藤架有一间储物用的教室,环境清雅,紧靠教学楼,遂用作学生阅览室.而后由学校文学社发起,在全校师生中发起为阅览室征名活动.经过评选,阅览室被命名为“紫藤书苑”.阅览室全天开放,自由借阅.全国特级教师肖培东、江南中学名师朱武英、南京师范大学陈红燕博士、知名作文指导专家薛汉忠、新沂一中名师杨宁先后来到“紫藤书苑”,和旺中学子一起分享读书和作文的经验.“紫藤书苑”在校园内荡起层层幸福的涟漪,开启了一场阅读的幸福之旅.世界读书日来临之际,“紫藤书苑”开展了书友会活动.在美丽的紫藤架下,学生们自由地换书、买书、看书、猜书谜、背唐诗、对对子等同时开展的颁奖活动还有“读书之星”“书香家庭”等.紫藤架下,好书互换；百花丛中,读书猜谜,成了校园最靓丽的一道风景线.“紫藤书苑”,师生们已然视她为心中的一片圣地,一座栖息灵魂的精神家园.
三、创建“幸福教室”
班级作为学校发挥育人功能的一个重要载体,往往有其独特的文化内涵.班级文化建设的目的重在教育,而非管理；班级文化建设的过程,应该注重让学生在活动中体验.学校每学期开展“幸福教室”的创建活动,要求每个学生积极参与设计自己班级的班名、班训、班旗、班歌、班徽,各班设计的班级名片要充分体现班级的奋斗目标和文化理念.
在“让班旗飘扬”活动中,学生亲手设计图案、色彩、旗名,学校隆重举行班级授旗仪式.课间操、长跑等活动,旗手列在队伍的最前面.一面班旗,就是一种荣耀,一种嘉奖,谁在一段时间内有进步,有亮点,得到教师和学生的认可,都有可能成为班旗的旗手.这鲜艳的班旗不仅在操场上飘扬,还飘扬在学生心灵的天空中,引领学生不断前进.
在班徽展评活动中,小小班徽聚人心,创意设计蕴文化,各班学生代表登台诠释班徽设计的构思和意蕴,学校特邀东南大学专家担任点评嘉宾.班徽展示时,小小解说员们纷纷上台,用自信的笑容、响亮的声音、动听的语言,将班徽的内容寓意、色彩搭配、图形设计的创意由来娓娓道来,团结和谐、积极开朗、奋勇拼搏、敏事慎言、勇夺第一等班级文化的特色呼之欲出.活动最后,学校评选出最美班徽以及最有创意奖和最具内涵奖.这样的活动不仅是一次班级文化的展示,也是一次学生自我的展示,更是学生创造能力的一次自我体现,小小的班徽让班级的每一位学生紧紧地围绕在它身边,用他们的才华与智慧,使其熠熠生辉,闪耀文化之光.
学校微信平台适时推出“幸福教室”展评活动.这一系列活动,既为学生创造了良好的学习环境,又增强了学生对“家”的认同感、归属感,乃至责任担当意识.班级精神文化对人的感染力是巨大的,只有真正把班级建设成生命发展的精神家园,学生的核心素养才会得到健康发展和提升.
四、营造“个性学园”
学校结合核心素养的要求、教师的特长以及学生的需求,倡导积极心态下的课堂自主展评学习,关注生长、自主建构,让学更有自主意义；聚焦课堂、以学导学,让教更具指导价值,鼓励学生积极参与、积极思考、自主学习、自主探究、勇于质疑、勇于展评,挖掘优秀的自己.开设球类、乐器、歌舞、书画、手工等20多个活动社团,来提高学生的审美修养,促进学生的身心健康、个性发展和综合素质的提高.
百草园社的学生们利用校园里多彩的树叶和花朵,制作树叶贴画、叶脉书签；学习植物分类学的基本知识,给紫藤书苑的植物挂上了名片；利用生活中常见的材料,制作植物细胞的立体模型.在百草园,学生充分解放大脑,学会去思考；解放眼睛,学会去观察；解放耳朵,学会去倾听.庄园民谣吉他社以关注学生全面发展、健康成长为目标,以传授吉他演奏、弹唱技巧,传播民谣文化为主要内容,集教学、训练、演出、沙龙等多种形式于一体,受到了旺中学子的青睐.教育中,教师倘若能以对待孤品的心对待每一个学生,并用慢速快门来他们成长过程中的美,必定能为他们营造局部的晴天,唤起学生对生活的热爱和柔情,唤起学生对美好的追慕和期待,促进其个性成长.
基于核心素养培育的校园文化建设,旨在让校园里的每一个生命在文化的浸润中,陶冶性情、潜移品性、培养情操、提升素养、塑造灵魂,并能体验成长的幸福.
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参考文献：
1、 让正文化浸润语文教育 【摘 要】 一种文化孕育一种精神，一种文化铸就一种品牌。把“正文化”作为校园文化的核心，对学生健康成长具有明显的促进、约束和教育功能，直接或间接。
2、 让和美文化浸润校园每个角落 临河区第十中学坐落在河套平原的“黄河明珠”巴彦淖尔市，从2003年创建起，历经春润秋实，砥砺发展，现有36个教学班，学生1724人，教职工150。
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