论文基于学科特点的小学语文教学目标设计是关于本文可作为教学目标方面的大学硕士与本科毕业论文教学目标论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】教学目标的设定对于小学语文课堂教学设计来说至关重要,在整个教学设计中起着方向性的作用.当前,一线教师在教学目标的设定上还存在着一些误区,具体教学实践中,教师对教学目标的思考不够精细,存在照搬、泛化、偏向的问题.针对现状,基于学科特点制定教学目标要有合理而科学的依据,要能有效指引教学的方向,提升教学实效,真正成为课堂教学的指向标.
【关键词】教学目标；误区；策略
【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）89-0028-03
【作者简介】骆宁,南京市五老村小学（南京,210002）副校长,一级教师,南京市优秀青年教师.
教学目标是“一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点”.语文教学目标的定位,直接关系到一堂课、一篇课文、一个主题单元甚至一个年段的教学效果的达成.一堂课的好坏,常为教学目标的制定所左右.有的放矢,方能百发百中.找准这个“的”常常是教师需要思考斟酌的.作为一名语文教师,十分有必要静下心来,对“教学目标”这个概念进行必要的认知、分析、研判,以更好地指导课堂教学开展.
一、小学语文课堂教学目标设定的误区
结合教学实践及学习思考,筆者认为目前在小语课堂教学目标的设定上,存在以下误区：
1.一成不变,教参为准.
日常备课中,语文教师会精心设计教学环节,但往往忽略教学目标,因为有指定的教学参考书可用,即使教学环节有所调整,教学目标还是岿然不动.教师有先独立思考教学目标的习惯,才能说是真正地备课了.长年累月、一成不变地参照《语文教学参考用书》,教师的学术创造力和独立性将会消耗殆尽.
2.多多益善,目标泛滥.
“提效”是当前小语教学主旋律之一.那么体现到一篇课文的教学目标设定上来说,就是要多,才能显得高效?显然不是！想要烧开一壶水,没有足够的柴怎么办?可以倒掉一部分水！这是烧开一壶水的智慧,那么上好一堂课的智慧大抵上也该如此.“千鸟在林,不如一鸟在手.”作为语文教师,要有“弱水三千,只取一瓢饮”的气魄.教学目标是有指向性的,三维目标彼此也是有关联性的,多而散是当前小语课堂教学目标设定的弊端.
二、小学语文课堂教学目标设置的策略
1.提升语文教学目标的针对性.
使用苏教版《语文教学参考用书》的教师都很熟悉教参上每一课教学目标的第1条：“正确、流利、有感情地朗读课文.”以苏教版第十册为例,第1课《春光染绿我们双脚》是一首现代诗,教学目标中明确要“有感情地朗读课文”；第8课《神奇的克隆》是一篇说明文,教学目标中同样需要“有感情地朗读”；第20课《谈礼貌》是说理性的文章,教学目标的第1条还是“有感情地朗读”.
朗读是语文学习中重要的技能,需要学生很好地掌握,教参中所说的“有感情地朗读课文”在不同的文体中的“感情”是不一样的,但具体是什么感情呢?则语焉不详,缺少针对性.听公开课,有时候会感受到学生读书很好,感情充沛、到位；有时候会觉得学生读书的语气、语调拿捏过度,浑身的鸡皮疙瘩都要随之此起彼伏一阵子.为什么?无论读什么句子都声情并茂,但从某种程度上来说,有相当多的学生不会有感情地朗读课文.这是否跟教师一味强调“正确、流利、有感情地朗读课文”有关呢?是否跟教师不去理性地分析这个“有感情”究竟是哪种“情”有关呢?是否跟教师对朗读缺少理性点拨有关呢?
换一种思维,语文教师需要做什么?我们不妨重新设置以上三篇课文的教学目标：
（1）《春光染绿我们双脚》：正确、流利,并带着愉悦欢快的心情朗读课文；
（2）《神奇的克隆》：正确、流利地朗读课文,用默读、勾画的方式学习书中给我们介绍的克隆知识；
（3）《谈礼貌》：正确、流利地朗读课文,根据提示语有感情地读好事例中人物的对话.
语文教师要去思考,在设立教学目标时候的“文本价值”,“文本”是什么?是课文,不是教参.教参、教参,重点在一个“参”字上,“参”者,参考也.有时候我们需要参考,有时候我们也需要独立地思考.去自己的课堂上面对自己的学生,教学目标当然要有针对性.
2.提升语文教学目标的清晰度.
仍以苏教版第十册为例,第5课《古诗两首》,教参中教学目标的第4条：“感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶.”这个目标完全正确,可是对于语文教师具体教学的指导实践性却显得不够明确.欲上好一堂课,一堂家常课,教学目标也一定要家常,目标清晰,一看就知道这堂课教师要干什么,而不需要去揣摩猜测.
研读教材后,笔者这样设计第5课的教学目标：“从‘春色满园关不住,一枝红杏出墙来’中感悟诗中的理趣,体会‘以少胜多’的表现手法.”《游园不值》中的这句显然是教学重点句,有人一定会质疑：对五年级的学生讲“理趣”,是否适宜?教学目标是教师设定的,教学方法的选择、实施自然要考虑学情,二者不相矛盾,可作如下教学设计：
（1）这就是我们游园的所遇.这样一座普通的园,这样自然而然的景物,我们对此赋予了怎样的感情?从这首诗中的哪个字的字形看出来?
（2）请同学们再默读这首诗,拿起笔来,一边读一边品,想想诗句哪些地方饱含了作者对景物的“怜”?（引导学生在音乐中静静读、画、推敲.）
（3）这个“出”和哪个字相对?（通过辨析“关”和“遮”,让学生体悟“关”就是牢牢地囚禁,从而反衬出红杏力量的强大.）
（4）那“一”和什么相对?红杏越多不越能说明春色满园吗?三枝红杏出墙来,四枝等
（5）小结,朗读深化：难怪后来,因这“一枝红杏”引出的“春色满园”成了一条成语.把这两句连起来,让我们再次体会这因“关”而“出”,因“一”而“满”的对红杏的特别珍爱.
总结:本论文主要论述了教学目标论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 高中语文教学目标设计有效性 教学目标是教学有效性的根本保障。新课程背景下的语文教学，要求老师根据语文教育的任务和学生的需求，从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度和价值观。
2、 小学语文教学目标选择 摘 要：语文教学目标选择，关系到教学的方向，只有选择好目标，学生的语文素养才可以提升，课标的要求、文体的特点、编者的意图、学生的认知都是教学目标。
3、 小学语文教学易错字精析巧练 语文学科的工具性决定了识字教学在小学语文教学中的重要地位。对于小学生来讲，枯燥的识字教学难度特别大，因此教师如何抓住识字良机让学生主动识字，让学。
4、 小学语文教学中读写结合利和法 [摘要]叶圣陶先生说：阅读是吸收，好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养；写作是是表达，把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说。
5、 例小学语文教学中审美化教学策略 [摘要]语文教学审美化是一种以美化促优化的教学策略，即凭借语文学科自身的美和创造语文教学的美，来促成语文教学各项任务的有效完成，并促进学生素质的。
6、 小学语文教学中生本理念实施路径 时代经济的发展带来了教育观念的不断改变，以人为本的教育观念显然已经使学生在课堂的主体地位受到了教育界的广泛认同。在小学的教育中语文是一门最为基础。