论文初中英语课堂互动形动不如心动是关于初中英语方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初中英语语法大全论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
新课程积极提倡在课堂上要教学互动.所谓课堂教学互动是指师生互相交流、共同探讨,互相促进以解决各种教学问题的一种教学组织形式.互动的形式有师生互动、生生互动等；从备课情况来分,又分为预设的互动和生成的互动.应该说,充满互动的课堂才是有活力的完整的课堂,初中英语教学更是如此.真实高效的英语课堂教学互动有利于师生之间情感的交流,有利于学生自主构建学习体系,更加有利于适应英语情景化教学的需要,熟练并且有效地运用好英语这门工具性语言.
一、我的困惑：热闹就是互动吗
平常也会经常参加各类英语听课教研活动,在这些公开课上,教师情绪高涨,学生举手一片,师问生答,好一片热闹的情形！例如：在牛津英语8AU4A Good Read这一单元的开头：
T：“Do you like reading? ”S：“Yes,I do.”
T：“Who is your favourite writer?” S：“Mo Yan.”
T：“What is your favourite book?” S：“The Journey to the West.”
老师连续问了5个同学同样的三个问题,下面两个问题回答不尽相同,但是第一个问题都是统一的答案：“Yes！ ”我在想,如果有同学回答No,I don’t.老师会怎么办?难道就没有不爱读课外书的孩子么?肯定存在的.只是同学们也是很精明的,都是配合老师在这里演出罢了.这样的师生互动看似有“貌”,却忽略了互动的内容和本质.尽管学生也是有回答不一样的,但却也是封闭性的问题.教师所提问题的答案往往学生可以脱口而出.高密度、快节奏的师生一问一答,看似热闹繁琐,却不能真正启发学生思维,显示出的也是知识虚假的繁荣.在这样的课堂上,都是教师“预设的热闹”,“生成的热闹”教师往往一言带过.
同样的问题也是出现在小组合作讨论中.美国心理学家（H.C.Lindgren）认为,学习是学生和教师以及学生和学生的共同活动,学习活动的目的不仅是掌握知识和技能,而且也是形成合作的交往关系.在小组合作学习的过程中,共同的学习目标将小组成员的个人利益和小组的集体利益紧紧地联系起来.为了达成共同的学习目标,小组成员分工协作、互相学习、互相帮助,使小组的学习活动建立在和谐的氛围之中.在小组活动中,生生之间的互动发挥到了淋漓尽致,而且有的老师也一致认为：“兵教兵”效果显著.
在听课时,老师一句：“Please discuss in groups. ”学生按分好的小组开始热烈的讨论,接着老师会走到各组内进行巡视,交流,答疑,看起来确实忙碌,但是这个互动的效果确实很难进行考量.
二、我的思考：英语课的互动除了知识还有什么
牛津英语2011版新教材在七年级下和八年级下的第四单元都是名著阅读,这对我们的英语教学是一个挑战.8BU4 A Good Read 的Reading是节选自Jonathan Swift的《Gulliver’s Travels》,在本课的教学中,我做出了新的尝试,穿插进入了许多的“Imagine”的环节：
（在Gulliver醒来发现自己被绑住了,Imagine）： If you are Gulliver,how will you feel and what will you do?
（当Gulliver看到一个小人时,Imagine）： If you see such a small man,how will you feel? What will you do?
（如果你是這些小人,Imagine）： If you are tiny men,what will you talk about?
（课文结束时,Gulliver正试图挣脱绳索,逃跑,Imagine）： Could Gulliver run
away at last?①Yes,he could,because等②No,he couldn’t,because等
在上课之前,我以为以学生的水平,不能想象出什么,可令我意外的是整堂英语课上,充满了学生丰富的想象,幽默风趣的回答,欢声笑语,也令我受到了极大的感染！课后有学生在给班主任写的每日记录中说到：“今天的英语课真有趣啊！”教学中真正有效的互动不仅仅是知识的交流,更是师生之间心灵的沟通,情感的交融.情感的互动才是课堂互动的真切所在.所谓：“亲其师,信其道！”.只有课堂上充分了解学生的需要,以己之情激发学生之情,发自内心的欣赏学生,认同学生,肯定学生,才能实现真实而高效的课堂！
三、我的信念：让“心”和“心”之间真正动起来
以前我们总听到：“要给学生一碗水,自己必须有一桶水！”在新课程下,师生关系已经不仅仅局限于此,师生之间应该是互相交流,互相启发,互相分享,最后达到师生间的共同成长！这就要求我们在课堂互动中真正用“心”,需要我们教室转变角色,真正“蹲下身子和学生对话”,“想学生所想”,“教学生所需”,陪着学生一起走,悦纳和分享！
总之,和谐高效的英语课堂互动需要教师具有先进的教学理念,扎实的专业知识和学生良好情感的互融.因此,我们教室在教学实践中需要不断学习,不断更新观念,最终实现和学生的共同成长！
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参考文献：
1、 初中英语课堂师生互动策略探析 【摘要】师生互动是调动学生学习积极性，增强课堂学习气氛的关键，同时也是提高课堂效率的基础。因而在新课改深入推行的背景下，初中英语教师应该重视师生。
2、 当代初中英语课堂互动教学模式 摘 要：初中时期是大部分初中学生正式接触英语的阶段，因此初中英语的学习在学生之后的英语学习中起着至关重要的牵头作用。互动教学模式是顺应教育发展潮。
3、 初中英语课堂必须重视游戏教学 游戏教学是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。游戏教学方。
4、 初中英语课堂互动式教学 摘 要：互动教学模式是要求师生双方在课堂中融入情境、密切配合让学生从传统英语教学的被动听讲走向主动练习，让英语教师在课堂教学中成了参与者，完成了。
5、 初中英语课堂应重视口语教学 英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。如何激发学生的学习英语的兴趣，提高初中学生的英语水平呢？显然，搞好口语教学是英语教学的关键。如何进行口语教。
6、 初中英语课堂教学中小组合作学习分析 摘 要：在初中英语教学中，要想培养学生的语言交际能力很大的程度上取决于英语课堂的组织形式，英语课堂的组织形式直接影响着英语课堂交际活动的质量。小。