论文渗透化归思想提升学生数学核心素养是适合素养论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关如何做一个有素养的人开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：化归思想是初中数学非常重要的一种解题思想,也是一种最基本的思维策略.文章研究如何渗透化归思想,引导学生通过化高次为低次、化无理为有理和化整体为部分等途径运用化归思想,提升学生的数学核心素养.
关键词：初中数学；核心素养；化归思想；思维
中图分类号：G633.6；G421 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）30-0046-01
所谓化归思想,就是在研究和解决有关数学问题时采用一定的手段将问题通过变换使之转化,进而能够简便解决的一种方法.它能够让学生在解决数学问题时“避实就虚”,通过灵活的转化将问题熟悉化、具体化、简单化,是初中數学教学中不容忽视的一项工作.常见的化归思想有化高次为低次、化无理为有理、化整体为部分,等等.教师通过在教学中不断渗透化归思想,可以大大提升学生的数学核心素养.
一、化高次为低次,互相转化
初中生的数学思维不够成熟,很多思想需要教师慢慢渗透.同时,初中阶段学生接触的代数不仅仅是低次,还会有三次、四次、甚至更高,他们很容易望而生畏.因此,教师要引导学生学会化高次为低次,通过互相转化来灵活解题.如在教学“乘法公式”时,教师的教学目标是让学生们掌握平方差公式以及完全平方公式,并能够灵活运用这两个公式进行简单的运算.
二、化无理为有理,换元求解
初中生的代数学习不仅仅是在未知数的次幂上有所提高,而且所接触的数集也从原来的有理数集扩大到实数集,这就意味着他们会接触到无理数.
三、化整体为部分,汇总求和
方程作为初中阶段非常重要的一项教学内容,其形式是千变万化的,既可以十分简单,也可以非常复杂.对于这种复杂的方程,教师需要引导学生化等式左边的整体为部分,再进行汇总求和,从而简便解题.
四、结束语
总之,化归思想对于初中数学解题教学而言是极其重要的,它不但能够提高教师的教学效率,而且能够提升学生的数学学习素养.因此,教师要在数学教学中不断向学生渗透化归思想,进而掌握更多的解题方法.
参考文献：
[1]朱广俊.化归思想及其在数学教学中的应用[J].江苏第二师范学院学报,2014（05）.
[2]胡先富.化归思想在数学教学中的应用[J].教学和管理,2015（09）.
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参考文献：
1、 渗透数学基本思想，提高数学核心素养 《数学课程标准》提出：“数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”发展学生的核心素养是数学教育的重要任务，是培养现代公民不可缺少的。数学。
2、 深度教学，培育学生数学核心素养 摘 要：培育學生数学“核心素养”必须进行“深度教学”。“深度教学”不是额外增加学生的课业负担，而是提升数学教学的品质。教学中，教师要站在多重立场。
3、 聚焦计算教学培养学生数学核心素养思和行 2017年哈尔滨市小学数学“烛光杯”教学引领活动，在“聚焦生本课堂，落实核心素养”的大主题下，体现了“三个坚持 ”：坚持育人导向、问题导向和实践。
4、 借助于问题串学生数学核心素养 [摘 要] 随着新课程改革的深化，“核心素养”被越来越多的教育工作者所熟知，对于高中数学教学而言如何发展学生的核心素养呢？关键还是引导，借助于问。
5、 重视问题解决，提高学生数学核心素养 [摘 要] “问题解决”是继“现代化”和“回归基础”之后国际数学教育界的又一潮流，我国数学教育改革明确提出：数学教育的内核实质就是数学核心素养，。
6、 学生数学核心素养刍论 摘 要：数学教学中，不仅要强化课堂教学效率，更需要提升学生综合素养，帮助学生养成良好的数学思维习惯。文章从激发学生学习热情，培养学生自学能力，建。