论文班主任培养学生自信心实践和是关于自信心方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关自卑的人怎么提高自信论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：自信心是学生取得成功的前提和重要精神支柱.在教育过程中,教师应该努力寻找学生的闪光点,为学生提供展示才华的机会、搭建体验挫折的平台,积极培养他们乐观的心态,让他们逐步树立自信、增强信心、坚定信心、满怀信心.
关键词：自信心；班主任工作；才华；心理健康教育
中图分类号：G451.6；G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）35-0013-01
美国著名成功学奠基人罗杰·马尔腾说,你成就的大小,往往不会超出你信心的大小.成功的先决条件就是自信——缺乏自信就会大大减弱自己的生命力.可见,自信是人们取得成功的重要精神支柱,是人们行为的内在动力,是人们成长和进步必备的良好心理素质.学生因年龄小,心灵比较脆弱,容易受外界因素的影响,因此,帮助学生建立自信心是班主任义不容辞的责任.那么,班主任应该如何培养学生的自信心呢?
一、寻找学生的闪光点,树立其自信
美国作家爱默生曾说,野草是什么,野草只是一种还没有发掘其功用的植物而已.即便一株不起眼的野草,也有属于自己的价值.作为班主任,应坚信每个学生身上都潜藏着巨大发展潜能,要用发展的眼光看待学生,寻找学生的闪光点,并使之放大,让他们在师长和同学的肯定、鼓励、赞扬中看到自身的长处和进步,从而树立自信心.有个男生小Y,不爱学习,作业拖拉,字迹潦草,让老师甚感头疼.一次,小Y又不听课,在语文课堂上画起画来,教师走上前正准备教训他,突然发现他画的人物素描栩栩如生,不禁转念一想,这不就是小Y身上的闪光点吗,这不正是教育他的好时机吗?教师赶紧调整心态对他说：“你的素描画得真不错,如果你能把画画这股劲儿放到学习上,让我们不只在艺术方面佩服你,在学习上也能佩服你就更棒啦！老师相信,只要你努力,一定能做到！”之后,小Y真的有了变化：上课认真了,还会举手回答问题,按时完成作业.面对他的进步,教师从不吝啬表扬,渐渐地,小Y的进步越来越大,正是因为教师发现了他的闪光点并不断鼓励他,才使他获得了自信.
二、为学生提供展示才华的机会,增强其自信
心理學研究表明：人和生俱来有一种自我表现 ,把自己的成绩、才华展示于众,赢得他人的赞扬,享受精神的满足是人类取得成功的内在动力.鉴于此,为学生提供展示才华的机会,让他们在活动中养成拼搏进取的精神,增强自信,体验成功,是每位班主任的目标.学校应多组织活动,给学生提供展示才华的机会,可举办“伙伴节”“游戏节”“劳动节”等活动.在“奔跑吧,伙伴”活动中,学生们群策群力,互帮互助,共同进退；在“家庭劳动大比拼”活动中,学生们不但展示劳动技巧,享受劳动的快乐,而且变得更开朗、上进；在“谁是接词王”游戏中,从道具的准备、活动的演练到比赛的开展,学生们精心准备、积极参和、各展本领.在活动中,学生们展示了才华,增强了自信.
三、为学生搭建体验挫折的平台,坚定其信心
富兰克林说,一个人失败的最大原因,是对自己的能力不能充分信任,甚至认为自己必将失败无疑.可见,想成功就一定要有坚定不移的自信心.学生阅历浅,对自身认识度不足,遇到困难时容易半途而废,这主要是他们自信心不够坚定的缘故.研究表明：早年的挫折经验对成年后的影响甚大.为此,班主任应教育学生用辩证的眼光看待挫折,遇到挫折要调节情绪、分析原因、坚定信心、战胜困难.要让他们懂得“吃一堑,长一智”的道理,在失败中汲取经验教训.另外,班主任可利用考试、体育活动、晨会、班会等创设受挫情境,让学生体验挫折、磨炼意志.还可利用家长资源,开展“我是家庭劳动小能手”实践活动,让学生在烹饪、收拾房间、衣物洗晒叠放等活动中学会正确对待挫折,学会克服困难、战胜挫折的本领.一位家长在活动后说道：“起初孩子不会做家务,也没有意识到做家务的重要性,通过参加家务活动,孩子由不会到会,在不断摸索和实践中体验到了做家务的成就感,而这种成就感能让他变得更自信.”
四、培养学生乐观的心态,让学生满怀信心
英国教育家斯宾塞经过研究得出结论：孩子在快乐状态下的学习最有效.所以,学生在乐观心态下做事的内在动力会更强,也更容易成功.小W是学习委员,学习认真踏实,乐观开朗,责任心强.可在期末考试前夕,班主任发现她变得爱溜号,有些郁郁寡欢,成绩一落千丈.于是,班主任找她聊天,并在交谈中了解到：有一次考试,小W没有考好,一位同学随口说“你作为学习委员怎么考这么少分”.就是这简单的一句话,让自尊心极强的小W变得悲观消极,一蹶不振.而这,主要是因为小W没有良好的心态.于是,班主任教育她：一次没考好没关系,最重要的是弄清错题,相信自己下次能考好,要有良好的心态,乐观、积极对地对待分数.不久后,小W又回到从前的样子,课堂积极举手,回答问题清脆响亮,对待同学的质疑,她能微笑面对,变得更加自信.
五、结束语
自信的学生遇事冷静、不急不躁,自信的学生敢于表现自己、勇于接受挑战,自信的学生内心坚定、乐观向上.然而,自信的学生绝非上天造就,班主任要寻找学生身上的闪光点,为其提供展示才华的机会、搭建体验挫折的平台,培养他们乐观的心态,让每一个学生都绽放出自信的光彩,继而走向成功之路.
参考文献：
[1]邢丽华.培养自信——班主任工作的法宝[J].现代教育科学,2009（01）.
[2]熊兴春.班主任指导学生调节自信问题的研究[J].基础教育论坛,2017（04）.
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参考文献：
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