论文思想政治课自主学习能力培养是关于思想政治课方面的论文题目、论文提纲、思想政治课哪几门论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
思想政治课改革要关注学生能力培养和学生情感、态度、价值观的培养提高.改革要提高学生兴趣、营造民主平等的课堂环境、制定合适的学习目标、学习计划和进行激励性评价,学生真正变“要我学”为“我要学”.
思想政治课课程改革,要求我们更关注学生能力培养和学生情感、态度、价值观的培养.心理学家赫伯特杰乔说：“未来的文盲,不再是那些不会阅读的人,而是没有学会怎样自主学习的人.”这一说法恰好符合目前课程改革的宗旨：要让学生学会学习、学会生存、学会做人,并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”.可见,寻求培养学生自主学习能力的策略是顺应时代发展的要求,注重学生终身发展的需要,体现以人为本、全面、协调、可持续的发展观,适应新一轮课程改革的需要.
所谓自主学习能力就是学生个体作为学习活动的主体,在教师必要的引导下,积极、主动地在获取知识,掌握技能、发展心智、形成品德等学习活动中表现出来的必需的稳定的心理特征.自主学习能力的培养,必须在教学的全过程中培养,同时还要不断地为学生创造一种主动参与,合作学习,积极探究的宽松、和谐、愉悦的良好学习氛围,只有这样,才能让学生真正变“要我学”为“我要学”.那么如何培养学生自主学习的能力呢?我认为要从以下几方面做起：
一、提高学生学习的兴趣
教学实践证明：当学生对某一门功课的学习产生浓厚兴趣时,他就会积极主动而且心情愉快地学习,去构筑自己的知识结构,努力提高学习成绩.相反,学生对某一学科学不进去产生厌学情绪,主要原因是他对学习的过程和所学的内容没有产生兴趣,他总感到是在被迫去做别人要求他去做的事情.然而,要使学生对学习有浓厚兴趣,有赖于教师运用高超的教学艺术来激发和培养.全国特级教师于漪曾经这样说,如果你一堂课上得使学生学有所得,学有兴趣,学得生动活泼而愉快,那么,你就是要他不要学,他也是欲罢不能.可见,兴趣是启动学习车轮的强大动力,是燃起学生自主学习的导火索；学生学习的主动权则是他们学习的生命保证,是学生进行学习、探索的基本前提.因此,作为中学政治教师,努力提高课堂教学艺术,以情趣横溢、丰富多彩、生动形象的情境激发学生的学习兴趣.
以漫画激发学习兴趣.漫画是对现实生活的一种折射,具有直观、形象、生动、蕴涵着深刻的道理.因此,把漫画引入政治课教学,能使抽象问题具体化,枯燥问题趣味化,深奥问题浅显化,也能发人深思,启迪学生的空间想象力和思维,又能激发学生强烈的学习兴趣,增强对政治科的吸引力和感染力.如在讲授“具体问题具体分析”时,我选用了一幅漫画“又到浇水的时间了”,而漫画所展示的是当时下着大雨.这说明这个人没有做到具体问题具体分析.让学生从分析漫画得出所要学习的观点,比教师讲解要好得多.幽默风趣的漫画既可以歌颂美好,又能鞭挞丑恶,从而陶冶学生的情操,培养高尚、健康的优良品质,达到教育人的目的.
以“时政”热点激发学习兴趣.思想政治课是一门时代性和实践性都很强的学科,脱离时代的政治课除了一味说教就是缺乏生气的一潭死水.于是,时事教育就成了我的思想政治课上的一个重要“看点”.“十九大”热点、习近平新时代中国特色社会主义思想等,都成为思想政治课的重要内容,这样使政治课充满鲜活的时代气息,但是,思想政治课又不能仅仅停留在简单的罗列和拼凑上,更重要的是要水乳交融的化时事政治知识于思想政治课的基本观点和原理之中,把二者有机的统一起来,从天下事引理论,寓理论于天下事,使学生在不知不觉中得到启迪和教育.同时,培养学生关注时事,喜欢时事,激发他们对政治课的爱恋之情,唤起他们对政治学科的浓厚兴趣.
以生动形象的比喻激发学习兴趣.当前中学生思想政治教材中一些理论比较抽象,不易理解.但如果我们在注意理论性、科学性的同时,能讲究一点趣味性,把阐述理论同形象化叙述融为一体,就可以使理论增添感情的色彩,从而激发学生的学习兴趣,更好地理解掌握马克思主义的基本原理,不断提高自己思想认识水平.尤其在讲授中运用生动形象的比喻,可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果.比喻恰当,不仅能激发学生兴趣,而且能加深学生理解,加深印象,加强巩固.如在讲“生产关系一定要适应生产力发展,是支配人类社会发展的基本规律.”为了让学生更好地理解“生产关系一定要适应生产力发展”的道理,可以把生产力比喻为脚,生产关系比喻成鞋,有多大脚穿多大鞋.用脚和鞋的关系说明“生产关系一定要适应生产力的发展”,就把这一深奥的道理浅显化了,取喻贴切,印象深刻.这比泛泛地谈生产力与生产关系之间的关系效果要好的多.
此外,思想政治课还可采用多种激發学习兴趣的手段,如悦耳动听的音乐、风趣诙谐的寓言、直观形象的录像、寓意深刻的典故、引人入胜的故事等融入到教学之中,都能激发学生的学习兴趣,撞击学生思维的火花,促进学生自主学习能力的培养.
二、营造民主平等的课堂环境
第一、鼓励学生质疑和提问.爱因斯坦曾说过：提出一个问题比解决问题更重要.要鼓励学生大胆说出自己的所思、所想、所疑,甚至提出相反的看法与结论,要充分肯定学生的提问,对学生提出的问题,不论是正确还是错误,是简单还是复杂,都应给予肯定与鼓励,尤其是对差生提出的问题,更应给予肯定,切不可指责与训斥.只有这样,学生才敢开口,积极提问,有利于培养学生敢质疑的思想.在质疑过程中,教师要给予学生以帮助,尤其是学生遇到困惑时,教师要启发暗示,要引导学生分析问题的成因与联系,要引导学生要从不同侧面与多角度看问题.让学生懂得由于观察事物的角度不同,提出问题也各不一样,解决问题的方法也不相同.让学生明白“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的道理,知道问题的多样性与复杂性.只有这样,才能使学生提出的问题不至于简单化与片面性,培养学生的发散思维和创新能力,养成敢于问也善于问的习惯.这是培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力的有效途径,是培养学生自主学习的一个重要环节.
总结:此文是一篇思想政治课论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 初中语文教学中学生自主学习能力培养 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇。
2、 物理教学中学生自主学习能力培养 摘 要：物理是一门自然科学，注重对自然界自然规律的研究与认识。从初中阶段学生开始学习物理课程，教师就要意识到这门课程的特点，通过实验的方式引导学。
3、 高中英语教学中学生自主学习能力培养 摘 要：自主学习是学生个体的一种主动自觉的学习行为。自主学习能力的培养需要师生双方共同努力。学生的可塑性很强，教师应该对其不足加以引导，使之逐步。
4、 语文教学中学生自主学习能力培养 目前，随着新课改的不断深入，在语文课堂上培养学生自主学习的能力备受教师的关注。只有不断地提升学生自主学习的能力，才能有效传承祖国瑰丽灿烂的文化 。
5、 初中学生语文自主学习能力培养尝试探述 摘 要：充分调动学生的自觉学习、主动学习、学生学习的积极性，培养学生主动学习、学会学习意识、习惯、能力和方法，实现课堂自主学习，体现课堂教学改革。
6、 初中思想政治教学中学生自主学习能力培养 摘 要：学生自主学习能力的培养是深化政治课教学改革者的需要，也是社会发展的需要和素质教育的需要。为把学生培养教育成为创新型人才，为把我国建设成。