论文互联网背景下地理课堂教学和反思是关于本文可作为相关专业地理课堂教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中地理讲解视频论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：利用信息通信技术和互联网平台,让互联网和传统教育进行深度交汇融合,改革教学模式,激发了学生学习兴趣,培养了学生自主学习能力,提高了课堂教学效果.在互联网+背景下,教师要正确处理好现代化教学手段和传统教学模式的关系,不断探索,使其更好地为课堂教学服务.
关键词：互联网；地理；课堂教学；自主学习；学习兴趣；学科素养
当前网络科技日新月异,互联网+技术的应用已深入到各行各业.我们教育的对象主要是零零后的青少年,他们是互联网的“土著居民”,是智能时代的主人.将互联网+技术运用到教学中,并且深入到中学地理课堂,因势利导发挥孩子们的网络技术优势,提高课堂学习效率,是我们中学教师义不容辞的责任.
地理是一门综合性很强的学科,在互联网+背景下对新的教育技术的应用更为广泛.下面结合自己的课堂实践谈一些做法和感受：
一、互联网背景下云平台进行地理课堂教学的优势
1.课程资源的开放性很高,即时性强
在云平台,系统提供了多个版本、多种形式的课程资源,这些资源的提供也很及时,根据自己教学的需要,以现在使用的湘教版的课程资源为主,对人教版、中图版等版本中的相关优质资源进行整合,效果非常好.例如《洋流》这一节课,备课资源中有多个资源,其中有一个是王静老师人教版的微课,就把王老师的微课上传到备课资源中,让学生在家提前利用王老师的微课进行预习,这种形式的学习很受学生欢迎.第二天课前预习检测效果也非常好.
2.激发学生学习的兴趣,提高了课堂学习效率
在云平台上课,如果课堂上需要学生回答问题,可以启用“抢答”模式,学生按下平板上的抢答按键,老师的主机上就会显示学生的名字,老师就可以叫学生回答问题.每抢答一次并且回答正确,点击“确定”按钮系统就自动给孩子加分,如果回答错了,老师点击孩子的头像,系统就会自动扣分.这种模式下,学生回答问题非常积极,课堂气氛很活跃,孩子们的关注点都在课堂中,学习的效果也非常好.
在课后,学生也可以通过平台向老师进行提问,学生提问的问题比较典型或者针对性强的,老师可以给孩子们奖励小红花,系统会自动统计并对他们进行排名.学生看到自己提问受到老师表扬和肯定,积极性很高；学生如果对老师的回答特别满意,也可以给老师奖励,送一片树叶,这也极大地促进了老师工作的积极性.这种互动,避免了面对面解答问题的一些尴尬,极大地调动了师生学习的兴趣,教学相长,师生共同提高.
3.发挥教师的指导作用,培养学生自主学习的能力
在互联网+背景下,老师可以将要学习的内容以作业的形式发送到学生的学习平台,学生可以自己在家提前预习并完成老师布置的预习测试,等完成测试,系统就会给出正确答案,并进行点评.同时全班同学作业的准确率也会给出统计,老师在上课前就可以知道学生的预习情况,上课过程中的针对性很强,效率很高.
在课堂中,学生可以利用老师设置的问题进行讨论,这种讨论可以是生生面对面讨论,也可以生生之间的人机讨论.课后,学生也可以将学习中存在的问题发送到答疑解惑页面,老师可以随时随地进行解答和互动.通过多媒体监控系统,教师可以随时对学生在线交流或在线检测情况进行监控,以加强对教学的调控和引导.我经常利用坐公交的时间在手机APP页面上回答学生提出的问题.小长假、寒暑假也可以随时监控学生的学习情况,非常直观、便捷.
这种形式的学习,打破了传统的授课模式,发挥了老师的指导作用,学生自主学习的参和度可以达到98%以上,极大地培养了他们自主学习的能力.
4.利用互联网,可以对学生进行差异化教学,因材施教
例如：课堂检测环节,设计不同层次的练习,供不同层次的学生进行练习.文科和理科练习的程度也不相同,只需要在备课时进行不同的设置,学生就能找到适合自己的练习.有的学生喜欢自然地理,有的学生喜欢人文地理,视频资源学生可以自主选择自己喜欢的内容戴耳机观看,互不影响.
海量的课程资源以及零门槛让学生可以根据需要选择课程,可以根据自己的学习计划或者兴趣偏好决定学习的快慢、深度,真正做到因材施教,差异化教学.
二、互联网+背景下课堂教学的反思
1.在进行网上学习的过程中,网上学习、探讨的时间不宜过长.如果以网上探究学习为主,师生之间、学生和学生之间的互动减少,这样课堂就很沉闷.教师要适时调整,采用多种教学方式增强课堂互动,活跃课堂气氛.
2.利用云課堂上课,不能忽视教材资源和资料.上课时,不能单纯地依赖网络或电子白板,要正确处理教材和网络资源的关系,要把它们恰到好处地结合,最大限度地发挥各自的优势,更好地服务课堂教学.
3.老师在备课时,一定要学会鉴别课程资源的有效性.现在网上的课程资源五花八门,而教育的特殊性又决定了我们不能承担过高的过错成本,老师选择的资源质量在一定程度上决定了一节课的成败,所以鉴别课程资源的有效性是发挥其作用的前提和保障.
互联网为我们提供了一个共享和对话的有效平台,丰富了地理课程资源的内涵,扩大了地理课程资源的外延.我们身处西部三线城市,目前对它的利用还只是初级阶段,如何更好地认识、挖掘、建设和利用,更好地丰富和活跃地理课堂,促进地理教学,提高学生地理学科素养,推动地理课程改革的发展,还需不断努力和探索.
参考文献：
张京京.互联网背景下的地理教育新主体[J].中学地理教学参考,2016（24）.
编辑 张珍珍
总结:该文是关于地理课堂教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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2、 新课程背景下高中地理课堂教学 新的课程改革对广大教师来说，既是机遇，又是挑战。为适应这种新形式，教师必须在新课程理念的指导下，积极、主动地改革自身的教学方式，以一个全面而客观。
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