论文试析多媒体技术在小学语文阅读教学中应用策略是适合小学语文论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学1一6年级所有课文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：随着现代信息技术的高速发展,多媒体技术作为现代化的教学手段越来越多被地应用到学科教学,对现代教育的影响十分深远.多媒体和语文学科的整合,为课堂教学注入了新的活力,对提高语文教学质量起到了积极的作用.本文主要阐述了多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略.
关键词：多媒体技术 小学语文 阅读教学 应用策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）07-0195-01
1 在小学语文教学中,教师要转变观念,明确学生主体地位
随着教学手段的发展,教育工作者必然应该更新教学理念.而创新教学理念最重要的是转变教学观念,明确学生的主体地位和教师的主导作用,合理运用先进的教育手段为学生学习服务.我们应有效运用多媒体技术,引导学生自主学习、主动探究、学会合作,提高学生理解和运用祖国语言文字的能力,提升语文素养,最终实现语文教育的目标一位老师曾提出,我们应首先转变传统的教学观,教学应该由向学生传授知识转变为发展学生的学习能力；其次应转变传统的教师观,将教师从原来的课堂教学权威和知识的传授者,转变为学生学习的指导者；第三则应转变传统的学生观,学生由被动接受知识转变为主动参和探究,成为知识的探究者和意义建构的主体,应该是知识的主人由此可见,我们必须处理好师、生、文本和多媒体教学之间的关系,同时还需把握好尺度.我们要清楚地认识到,不论多媒体教学手段怎样先进,其性质还是辅助教学的工具,是为教学需要服务的,是为了促进教学改革,提高教学效率.
2 教师要不断提高自身的素养,实现知识的整合和活化
多媒体在课堂教学中的运用,目的是更好地促进学生理解,从而到达良好的教学效果.因此,在语文教学中教师应根据课堂教学实际,把握最佳时机,科学合理、恰如其分地运用多媒体技术,突出语文学科的特点,不能因为有了多媒体就忽略学生对文字的阅读以及和文本的对话.新时期的语文教师,应不断提高信息素养,更好地运用多媒体技术.教师只有提高自身的信息素养,掌握多媒体技术,才能熟练地操作多媒体设备,制作出优质的课件,根据教学的实际需要运用多媒体,做好多媒体技术和语文阅读教学的优化整合.多媒体教学中,课件的制作会影响教学目标的达成.而课件制作需要注意：课件的内容具有教育性、合理性、科学性、技术性和艺术性的统一.如果课件没有根据教学目的和学生实际的需要去设计,或者制作水平比较低,整个课件的画面纷繁复杂、缺乏美感,或是声响不合理,就会影响学生的注意力,不能实现教学目的,不但没有起到辅助的作用,而且还造成了阻碍.制作课件时还应避免把课堂教学的每个环节都装到课件中去,导致使用时灵活性和针对性不强,不能达到预想的效果.同时,课件的设计常常是固定的,而语文课堂教学中教师和学生的思维都十分活跃,如果课件所呈现的教学模式跟不上学生的思维,就不符合教学规律.因此,小学语文教师在制作教学课件时,应提前做好思想上和技术上的准备,以动态灵活的科学合理的教学设计来应对学生在语文教学课堂上的动态的学习接受过程,这样的课件才能在教学中充分发挥其作用,有效提高学生的学习效果.
3 在进行语文教学设计时,要预设时机,做到适当使用
3.1教师独具慧眼,看准时机
多媒体能变抽象为具体,促进学生的理解和感悟,所以让教师们爱不释手.但是,教师运用多媒体不能随心随遇,应看准时机,适当使用,可在需要激发学生的兴趣时使用,也可在突出重点、突破难点时使用等等.如在上课铃声响后学生刚坐定,心思还没有及时收回,不能立刻进入上课状态.此时根据教学内容,适时使用多媒体创设一个相关的教学情境,能使学生进入特定的氛围,迅速地进入学习状态.语文课堂教学中,教师应根据实际需要选择性地使用多媒体技术,决不能为了使用而使用,造成事和愿违的结果.
3.2在小学语文课堂教学中,教师运用多媒体技术要把握好度
多媒体技术的使用,需要根据教学的实际情况来定.例如朗读水平较高的教师,就没必要利用多媒体提供朗读录音,完全可以直接范读课文.如果教师朗读水平一般,则可以利用多媒体技术播放声情并茂的朗读示范,让学生欣赏美妙的声音,并试着去模仿朗读.因此,教师用多媒体技术辅助语文教学时,必须注意把握好一个度.教师应当把主要精力放到钻研教材和学生、研究教法和学法上,这样才有可能选择最佳的教学途径、最好的教学方法和最能符合教学要求的授课形式.事实上,无论采取哪种教学手段进行语文教学,其目的都是完成教学任务,实现教学目标,是让学生掌握学习语文的方法,灵活运用语言文字.作为社会发展推动下的辅助教学的手段,多媒体技术虽然符合教学需要,但它的使命只是辅助教学,教师绝对不能让它成为课堂的主角去喧宾夺主,应当适度地选择应用.
3.3运用多媒体技术不走形式,要灵活机动
语文的学科特点可以使学生尽情地发挥想象,在无限的空间中解读文本,进行创造性思维.但学生认知结构的差异,预示着课堂情形的多变性,教师应充分估计课堂上可能出现的各种变化,尽可能完善地制作出科学合理的多媒体课件,以便根据课堂实际进行灵活处理,避免出现“学生跟着教师转,教师跟着机器转”的尴尬场面.不管教师如何精心地制作课件,在实际的过程中还是会突发一些情况.这时,教师就不能受课件的约束按部就班,应灵活运用多媒体技术,及时调整课件,以适应当时的教学情况.
3.4多媒体技术的教学课堂,教师要及时反馈,强化学习效果
传统的阅读教学对学生掌握知识的情况反馈比较慢,常常不能当堂反馈,所以效率不高.在多媒体教学的课堂上,教师就可以使用多媒体技术及时反馈学生的学习结果,有效地把握学生的学习过程、学习态度,从而及时调整教学内容和教学进度,并对他们做出有针对性地指导.例如：学生在完成练习的过程中,教师可以用实物投影仪投出学生的不同答案,对于典型的有争议的问题,教师也可以让全班同学一起参和评议,在投影的练习作业上圈画、批改,这样有助于在课堂上及时解决有共性的问题,帮助学生理解知识点,强化记忆.
参考文献：
[1]张倩.充分发挥多媒体优势 优化语文课堂教学[J].中国电化教育,2009.
[2]于振华.多媒体辅助语文教学的优势及其优化[M].北京教育,2010.
[3]曹运岚.语文教学应慎用多媒体技术[M].中国职业技术教育,2004.
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参考文献：
1、 探究小学语文阅读教学的有效性策略 摘 要：随着新课改逐步深入，对教育的要求逐渐升高。小学语文对小学生日后发展具有深远影响，而小学语文阅读教育更是重中之重。着重研究小学语文阅读教学。
2、 小学语文阅读教学学生语言策略 中图分类号：G623 2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0074-01时代在进步，教学教育也一直在发展中，对学生的。
3、 利用网络技术优化小学语文阅读教学 随着知识经济时代的到来，网络技术对各科教学的影响越来越大。网络教学越来越显示出它的重要性。近年来，我们将网络技术引入课堂与语文学科教学的整合的研。
4、 多媒体技术在小学语文教学中应用 摘 要：随着新课改的进行和新教学理念的引入，传统的教学模式中的弊端的逐渐的被发现，针对这些弊端多媒体技术日益受到重视并被应用到教学领域。小学语文。
5、 多媒体技术在小学语文课堂教学中运用 摘 要：现代教育技术运用于语文教学中，能提高语文教学效率，培养学生语文能力，提高学生综合素质，确实给语文教学带来了无限的生机，使常规的教学如虎添。
6、 多媒体技术在小学语文教学中运用 摘 要：本文简要论述了多媒体技术在小学语文教学中的运用，旨在运用多媒体生动形象的特点，激发学习语文的兴趣、化解语文教学重难点、培养学生语文创新能。