论文多媒体技术在小学语文课堂教学中运用是适合不知如何写小学语文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：现代教育技术运用于语文教学中,能提高语文教学效率,培养学生语文能力,提高学生综合素质,确实给语文教学带来了无限的生机,使常规的教学如虎添翼.
关键词：多媒体；小学语文；运用
随着现代科技的发展和课程改革的深入,多媒体以其直观、形象、生动、灵活等特点,迅速成为一种重要的教学辅助手段.那么,作为一名语文教师,课堂教学过程中,如何正确运用多媒体技术,提高教学效率呢?为此,笔者作了一些有益的探索,列举如下,和广大同仁商榷.
一、用声情并茂的配乐朗诵触发情感
传统的语文教学过程中,阅读课文总是采用教师范读、点名朗读或全班齐读等方式,久而久之,学生就会感到单调枯燥,一篇文质兼美的文章被读得索然无味.相反,利用多媒体技术,紧扣课文内容和主题思想,选择合适的乐曲配乐朗诵,录制成朗读录音,学生听起来就会感到韵味无穷.在教学《诗词五首》（人教版第五册第25课）中的《茅屋为秋风所破歌》一诗前,我深入了解了诗歌创造的时代背景和作者当时的遭遇,认真领悟诗中抒发的思想感情,选用瞎子阿炳那如泣如诉的《二泉印月》作为背景音乐,以时而低沉时而高亢的语调、时而舒缓时而激越的语速反复诵读,然后录制出来.课堂上,学生听完朗诵录音后,深受震憾,一再要求重播.他们表示,听着声情并茂的朗诵,引起情感上的强烈共鸣,仿佛进入了伟大诗人那忧国忧民的灵魂深处.
二、利用多媒体课件,创谈情境,激发兴趣
演示型的多媒体课件能为学生提供生动、逼真的教学情境,丰富多彩的教学资源能为学生营造一个色彩缤纷、声象同步、能动能静的教学情景.在教学中,恰当运用多媒体课件创设情境,能很好地激发学生的学习兴趣.如《九寨沟》是一篇文字非常优美的文章,如果单凭说教式教学,九寨沟优美的景象无法在学生的脑海中留下深刻的、难忘的印象.教学本课时,我借助多媒体课件,将九寨沟的自然景观及珍稀动物呈现在学生面前,迷人的景色,稀有的动物,再配上舒缓的音乐和精彩的解说词,将课文内容输入学生大脑,让学生面对雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽等内心真切地感受到：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境！激发了他们的学习兴趣,学生在轻松愉快以及美的享受中学习并掌握了课文内容.体会出作者对九寨沟的无限喜爱之情.
三、利用多媒体,创设情境,进行说话训练
传统的说话训练,一般是教师出示某一句式,让学生训练,其结果往往是学生煞费苦心也难以想出恰当的句子.著名的语文教育家李吉林曾在《李吉林情境教学理论和实践》中说过：“一幅制作精美的图片,一段恰到好处的音乐,往往能唤起学生的感情共鸣,引起他们的思想认同.”如果学生眼前有了活生生的情境,有了真切的感受,就会有表达的 ,这时教师为学生提供合适的句式,就会水到渠成.我在实习时,曾碰到过这样一个说话训练：“一天晚上,爸爸妈妈去商店买东西,小磊一个人在家看电视,正在这时候,有人敲门,来人是爸爸的同事王叔叔,想一想,小磊会怎样接待客人,假如你是小磊,你会怎样说,怎样做?想好了说一段话,要把意思讲清楚,还要用上礼貌用语.”在上这堂课前,我就针对小学生的特点,制作了一个课件.首先是场景布置,在一个客厅里,有沙发,有茶几,茶几上放着几只杯子和一些水果.小磊的爸爸妈妈出去了,小磊一个人坐在沙发上津津有味地看着电视.接着门铃响了,小磊跑去开门,这时候进来一位叔叔,接着我就按下暂停,提出问题：“小磊会怎样接待客人呢?”“如果你是小磊,你会怎样做,怎样说?”有了前面的情景引路,小朋友们很快就能回想起自己在家里是怎样接待客人的.于是纷纷举手回答.有的说：我会为王叔叔泡上一杯茶.有的说：我会请王叔叔进来坐,然后打电话给爸爸.还有的说：我会为王叔叔泡上一杯茶,然后请他吃水果,让他边看电视边等爸爸.这时,我就扮演爸爸的同事王叔叔,和小朋友们进行说话练习.
四、运用多媒体技术唤起学生的正确感知
我们知道,感知是人们认识事物的开端,没有正确的感知,获取知识、提高能力就会成为“镜中之物,水中之花”.故教学过程要为学生创设真实可靠、利于实现意义建构的学习情境.小学语文教材内容丰富、涉及面广,古今中外、天文地理,无所不容.而小学生限于生活经历和生活积累,感知发展水平不高,有些教学内容和学生认识实际相去甚远,很难正确感知,心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多,它们的作用发挥得越充分,对学习的知识越容易理解和巩固.现代多媒体技术集投影录音、录像、摄像、电脑多种功能以文字、图形、图像、动画、音像多种方式显示教学信息,多重剌激学生多种感官,使学生心中唤起强烈的真实感受,从而为学生创设一个利于自主学习的学习环境.
五、运用多媒体裁技术诱发学生思维,培养思维品质
思维能力是学生智力水平的核心,它是在学生思维的过程中发展起来的,思维活动由问题的产生开始,到问题的解决结束,问题是思维的导火红,学生的自主学习,也应是由问题开始.我们运用录音、投影、录像、电脑等现代媒体创设问题情境,积极引导学生学会自我提出学习目标而非由教师强加,使学生处于主动学习,主动思维的状态,并不断为学生创造一个又一个新的“最邻近发展区”诱发学生思考,探求知识.比如教《秋天的思念》一课,导入新课时,出示学习提示：为什么在文章的结尾写各种颜色的菊花呢?学生通过自主学习,有的说：菊花不畏严寒,傲霜斗雪,母亲希望他像菊花那样坚强的生活下去.有的说：在这儿写菊花,是作者对母亲深深的怀念?”一石激起千层浪,学生思维的火花擦燃了,积极主动地投入到自主学习中,再通过小组式的协作学习和老师的适当帮助,实现了对当前所学知识的意义建构.
多媒体技术以其直观、形象、生动、有趣的特点,使语文课堂教学大放异彩,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的语文能力,提高了课堂教学的效率.愿有更多的同仁参和到多媒体技术和语文教学的研究中来,使语文教学更加丰富多彩,富有成效.
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参考文献：
1、 多媒体技术有效性优化语文课堂教学 【摘要】多媒体技术以其巨大的容量、丰富的表现形式、直观的感受迅速得到人们的青睐。本文就多媒体技术的有效性在语文教学中的积极作用这个问题从三个方面。
2、 信息技术在小学语文课堂教学中应用 摘 要：本文主要分析了信息技术在小学语文课堂教学中的相关应用，阐述了信息技术背景下，小学语文课堂的教学特征，针对小学语文教学中存在的效率低下，学。
3、 多媒体技术在小学语文教学中应用 摘 要：随着新课改的进行和新教学理念的引入，传统的教学模式中的弊端的逐渐的被发现，针对这些弊端多媒体技术日益受到重视并被应用到教学领域。小学语文。
4、 多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用 摘 要：多媒体技术被我们越来越多的教师与学生所喜爱与青睐。教师巧用多媒体技术，合理选取其服务于英语教学的最佳切入点，使小学英语课堂教学更具活力。。
5、 多媒体技术在小学语文教学中运用 摘 要：本文简要论述了多媒体技术在小学语文教学中的运用，旨在运用多媒体生动形象的特点，激发学习语文的兴趣、化解语文教学重难点、培养学生语文创新能。