论文初中物理情境教学简探是关于本文可作为相关专业初中物理论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文初中物理公式大全表格论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：设置物理教学情境,可以刺激学生的感官,激发学生的兴趣,集中注意力,产生对一些物理实验,物理知识的好奇心和求知欲,把一些抽象的物理理论进行直观化,趣味化,使学生由被动学习变为积极主动学习,体现学生的主体地位,使学生在课堂上通过善思、动嘴、动手,提高学习效率,从而打造高效物理课堂.
关键词：初中物理 设置情境 课堂实践
中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0156-01
初中学生都很惧怕物理,因为和其他学科相比较,物理课程更具有严谨性和科学性,是以研究物质运动规律、物质质量结构以及物质间相互作用的一门自然科学,理论抽象.在物理课堂中创设情景,不仅能化解学生厌学物理的心理,而且还能在激趣中增强学习物理的信心,让老师教得轻松,学生学得愉快,从而事半功倍地提高课堂效果.下面,笔者从情景创设的意义和原则出发,结合多年的教学经验,针对初中物理课堂的情景创设提出自己的建议.
1 物理教学情景创设易于发挥学生的主体作用
在物理教学课堂中,由于课程较为枯燥、概念抽象不易理解、实验活动较少,大部分学生无法很好地掌握物理知识.新课标认为物理课堂不应该再使用“填鸭式”教学方式,而是应该采取情景创设的方式,让学生在探究和实践中逐渐获取知识,提升学生的独立思考能力和创新实践能力,促进学生综合素质的提高.学生将外界信息和自我的知识背景相结合,实现物理知识的理解和接受.教学活动中,教师需要发掘学生的关注点及兴趣所在,结合基本的知识概念,创设合适的教学情景,在情景中提出问题、探究问题、解决问题.情景创设实现了基础教育知识和现实的连接,使理论不再严重脱离实际,促进了教育的可持续发展.
2 物理教学情景创设的要注意的几个关键所在
2.1确定学生的主体地位
教师应该信任每一位学生,相信他们的潜力及能力,同时要让学生信任自己,相信自己有足够的实力和潜力,并且对学习保持积极向上的乐观态度,对物理课程充满兴趣和热情.
2.2营造 和和谐的课堂氛围
在教学课堂中,师生应该积极营造和谐的课堂氛围.教师应该鼓励学生独立思考,积极发表自己的见解和答案.即使学生提出的问题或质疑过于简单,解出的答案不正确,教师也不可以轻易地否定学生或者指责学生.面对学生的疑惑及错误,教师应该引导学生主动发现问题、分析问题以及解决问题,及时进行自我改正.
2.3正确把握课堂节奏
教学课堂中的教学时间应该被合理分配,教师应该根据实际的教学内容合理分配时间,把握课堂节奏,让学生有足够的时间和空间进行独立思考.
2.4对学生给予鼓励性评价
教师要让学生对教学内容充满兴趣,首先要让学生对物理这门课程充满兴趣.因此,提倡教师给予鼓励性的评价,通过鼓励让学生充满信心,感受学习的乐趣,享受成功的喜悦.学生喜爱物理课程,积极参和到教学课堂中,那么教学内容自然而然会被学生充分汲取.
3 物理教学情景创设的几个流程
3.1引入课题
课题引入的方式有以下两种：一种是教师将教材中相关的物理知识同实际生活结合起来,通过对实际问题的分析发展到对物理知识的分析.比如在学习压强的时候,教师可以围绕教材提供的图片进行探究,滑雪者在雪地中只留下较浅的痕迹,而步行者几乎要陷入雪地之中,这是由什么原因造成的?除此之外,还可以对生活中的现象进行探究,比如“书包带为什么都是宽型的?”“为什么钉子可以被轻松地敲入其他物体?”等等.将实际生活同物理知识结合,由浅至深,有利于学生对物理知识更快更好地接受,同时鼓励学生将物理知识运用到实际生活中,在生活中运用物理知识,用物理知识创造更美好的生活.另一种是通过对前面相关知识的复习来引入课题.比如学习阿基米德原理时,先让学生回忆以前测量浮力大小的方式.在前面的学习中用于测量的物体都是规则的,面对自然界中大小不同、形状各异的物体,之前的测量方式是否还适用,如果不适用那么应该采取怎样测量方式.在进行了这样一系列的分析之后,教师开始引入阿基米德原理.这种引入课题的方式将新知识和旧知识联系起来,既让以前学过的知识得到复习,同时让新的知识点能够被学生很快地理解.
3.2开展课堂实践活动
在物理教学课堂中,单纯使用语言进行教学未免有些枯燥,因此,教师需要使用一定的实验活动来激发学生学习的热情.比如在学习压强的时候；教师可以在课前准备好相应的器材：一块中间有一些钉子（大小、形状、高度一致）穿过的小木板、一个装有水的气球.在课堂中,教师先把气球放在钉头那一面,气球没有发生变化；之后教师将气球放入针尖的一面,气球破裂,里面的水也流了出来.学生对实验结果感到惊奇的同时也产生了许多的疑问,这时教师通过对疑问的解答将压强知识引入.教师在实验的选取上,尽量选择有趣的、令人印象深刻的实验,因为这种类型的实验能够更好地吸引学生的注意力,激发学生学习物理知识的热情.
3.3科学合理地布置课后作业
在课题结束之后,教师结合课题布置相应的作业.作业的形式不应该局限于课后习题,教师可以让学生自制一些物理实验用具、写一篇实验报告或者一篇心得体会.同时作业不宜难度过大或者数量过多,课外练习是为了让学生复习所学知识,而不是增加学生的负担.对于一些较难的作业,教师应该给予一定的引导和提示,让学生在思路正确的基础上进行思考和探索,学生经过不懈努力能够保质保量地完成作业.
总而言之,良好的物理教学课堂离不开情景的创设,重视学生学习物理的灵感的培养,开拓学生的探究思维,把时间还给学生,自主探究,和学生交流,创新提高,进行理论联系实际,加强和改革实验,运用良好的教学艺术,使课堂的知识性和趣味性达到和谐,使学生积极,快乐中掌握所学的物理知识.
参考文献：
[1]赵丽萍,浅谈初中物理课堂教学的情景创设[J].中学课程辅导：教学研究,2014（30）：82.
[2]杨俊慧.初中物理教学情景创设研究的意义[J].课程教育研究,2014（19）：177.
总结:本文是一篇关于初中物理论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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