论文基于工作过程生产性综合实训课程开发是关于生产性方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关生产性计算论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】本文分析高职院校在实施“校企合作,工学结合”人才培养模式中存在的问题,提出开发和实施基于工作过程的生产性综合实训课程,通过确定计算机控制技术专业的核心职业能力和综合职业素养、确定生产性综合实训课程的内容和实训项目、设计教学情境、研发创新型生产性综合实训设备、确定生产性综合实训课程的教学模式、制定生产性综合实训课程标准、邀请企业工程师参和开发等步骤实施,使学生通过校内生产性综合实训获得和企业专业实习同样的专业技能和职业素养.
【关键词】计算机控制技术专业 工作过程 生产性综合实训课程
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）10C-0055-03
“校企合作,工学结合”是高职教育重要的人才培养模式,可以有效地提高学生的职业技能,缩短学生和就业岗位的距离.但是,“校企合作,工学结合”人才培养模式在实践中存在一些的问题,影响了人才培养质量.本文探索开发和实施校内生产性综合实训课程,以解决“校企合作,工学结合”人才培养模式存在的问题.
一、“校企合作,工学结合”人才培养模式存在的问题
“校企合作,工学结合”人才培养模式旨在通过校企合作办学,企业为学校提供专业实习条件,学校根据教学计划适时安排学生到企业进行专业实习,有效提高学生的专业技能,缩短学生和就业岗位的距离,提高学生的就业能力.这种人才培养模式对于机床、汽车等机加工类专业以及酒店管理等文科专业来说,由于较易于开展而取得了较好的成效.而对于其他一些专业来说,则在实施过程中存在一定的问题.广西电力职业技术学院计算机控制技术专业近年来在实施“校企合作,工学结合”人才培养模式时就遇到了较大的困难,其中所面临的问题主要存在于和企业合作安排专业实习上,具体体现在：
第一,企业不合作.虽然教育部曾下文规定企业有为职业院校学生提供实习的义务,但是由于缺乏相应的制度和法规保障,企业在接受学生实习时没有获得政府相应的优惠政策,如税收优惠政策或财政补贴,因此校企合作对于企业来说不是双赢的,企业只有义务没有责任,因而企业缺乏和学校合作办学的热情.这是影响“校企合作,工学结合”人才培养模式实施的本质原因.
第二,企业需要的是能够马上上岗的熟练工人.企业安排学生实习,不但要安排专人指导学生,而且要冒由于学生工作不熟练导致的产量下降和安全事故双重风险,因此大部分企业拒绝接纳学生实习.就算学校支付实习培训费用,企业往往也不愿意安排学生实习,特别是效益好的企业.而一些愿意接纳学生实习的企业,也往往规定学生实习过程只可眼看不可手动,学生因此难以提高专业技能.
第三,我国目前仍然是工业欠发达的农业大国.高职扩招后,企业难以安排这么多岗位供学生实习.特别对于计算机控制技术专业来说,企业能够提供给学生专业实习的电工和仪表岗位不多,因而难以联系到足够的岗位安排学生实习.而那些愿意接纳学生实习的企业,往往是一些劳动密集型的企业,只能给学生提供技术含量很低的操作型的甚至和专业完全无关的实习岗位.这样的实习除了让学生体验一下企业的工作氛围外,难以提高学生的专业技能.这是在实施“校企合作,工学结合”人才培养模式过程中遭遇的瓶颈问题.
第四,实习条件好的企业收取的实习培训费用通常较高,如南宁某化工集团收取的实习培训费为每人50元/天,再加上实习期间的住宿费用、交通费用和保险费,学校难以承担长期实习所发生的费用.而短期实习的实效不高,因為技能的提高和经验的积累需要一个时间过程.因此,这一问题制约了“校企合作,工学结合”人才培养模式的实施.
第五,学校难以协调教学计划和企业生产间的矛盾.比如需要安排学生实习的时候,企业不能安排相应的工作任务.反之,企业有相应工作任务的时候,学校又没有对应的教学计划.由于课程学习的先导后续关系,学校不能根据企业的生产安排随意改变教学计划.而企业是以盈利为目的的,不可能为了满足学校的教学需要而改变它的生产经营计划.这种矛盾不好解决,影响了“校企合作,工学结合”人才培养模式的正常实施.
第六,学生实习期间的管理难度大,安全风险大.实习学生在企业发生安全事故的事件时有发生.如近年来广西就曾发生两起学生实习的安全事故：一是某地火电厂发生学生实习触电死亡事故；二是某地水电厂发生1名实习学生溺水死亡的事故.事故提示的安全风险使企业不愿意接收学生实习,也成为学校开展“校企合作,工学结合”人才培养模式的阻力.
上述原因导致计算机控制技术专业难以依靠企业实施切实有效的“校企合作,工学结合”的人才培养模式,在一定程度上影响了人才培养质量的提高.只有切实解决好计算机控制技术专业在实施“校企合作,工学结合”人才培养模式时所面临的问题,才能真正提高学生的职业技能水平,培养符合企业用工要求的高技能人才,使计算机控制技术专业在质量、规模和效益上获得可持续性发展.
二、基于工作过程的生产性综合实训课程开发
针对上述问题,结合目前绝大部分高职院校在专业实践教学中未开设综合实训课程的情况,本文探索通过整合计算机控制技术专业的主干专业课程,开发基于工作过程的生产性综合实训课程.开发和实施基于工作过程的高职计算机控制技术专业生产性综合实训课程,通过构建和企业职业岗位基本一致的学习情景,使学生通过校内生产性综合实训获得和企业专业实习同样的职业技能和素养,以及工作经验,解决计算机控制技术专业难以依靠企业实施切实有效的“校企合作,工学结合”人才培养模式的问题.课程内容融入相应岗位群核心职业能力和综合职业素质养成所必需的知识和技能.构建和企业职业岗位基本一致的学习情景,实施校内生产性综合实训.
（一）确定计算机控制技术专业的核心职业能力和综合职业素养.在建材行业、冶金行业、化工行业、食品行业、汽车行业、机械加工行业、运输行业、电力行业、印刷行业、电器控制及安装行业,广泛开展计算机控制技术专业毕业生主要就业岗位群的调研工作,走访的企业包括南宁浮法玻璃有限责任公司、广西鱼峰集团有限公司、柳州钢铁集团公司、南宁化工集团有限公司、桂林燕京啤酒有限公司、上汽通用五菱汽车股份有限公司、柳州欧维姆机械股份有限公司、南宁铁路局、广西柳州发电有限责任公司、桂林澳群彩印有限公司、南宁市熠生自动化设备有限公司、南宁市智控自动化技术公司.计算机控制技术专业毕业生在这些企业的就业岗位主要有电气设备及自动化生产线的安装、调试、维修、运行岗位.这些岗位群必需的核心职业能力包括电气设备及自动化生产线的安装、调试、维修、运行维护能力,必需的综合职业素养包括：爱岗敬业、高度的责任心；信息查询、收集和整理能力；诊断分析、总结、归纳能力；沟通和协作能力；遵守劳动纪律和操作规程；终身学习能力和创新精神.
总结:此文是一篇生产性论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 完善金融综合业务实训课程教学 【摘要】 2011年笔者所在院校金融专业的实训教学，使用“国泰安商业银行综合业务系统软件”替代“智盛的业务软件系统”进行仿真教学，该系统含商业银。
2、 基于工作过程导向ERP沙盘实训课程设计教学 摘 要：文章研究了保障基于工作过程导向的ERP沙盘实训课程教学效果的措施，文章研究认为，ERP沙盘实训课程可以锻炼学生团队协作能力、应变能力、决。
3、 项目式模具综合实训过程考核方式 摘要：模具实训教学是提高模具人才培养质量的一个关键环节。本文在对模具专业中项目式综合实训中存在的问题进行分析的基础上，介绍了过程考核方式具体实施。
4、 中职学校建筑施工综合实训课程体系开发和实践 摘要：针对建筑工程中框架结构房屋施工和砖混结构房屋施工两个最典型的工作任务，基于建筑施工企业工程建设过程对建筑施工综合实训课程体系进行开发与研究。
5、 中职机械专业实训课程教学方法和教学特色 摘要：中职院校比较重视对学生进行实训能力的培养，为此在教育过程中应该重视教学理念和手段的创新。机械专业实训课是呈现较强实践性的课程，应该在知识传。
6、 基于工作流程中职物流专业实训教材开发 摘 要：本文把发展区域经济作为出发点，将开发中职学校物流专业的实训教材作为中心，在对市场进行调查、对企业进行基本调查研究的基础上探讨了基于“工作。