论文鲁班木匠实训课程开发和是适合鲁班论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关鲁班书真实害人事件开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】鉴于目前传统木工技艺的逐渐消失,以及新木工技术的兴起,我们意识到培养新时代所需的木工技术人员必要性.希望通过该课程的开发能实现新老技艺的结合,更能传承老一辈人的工匠精神.
【关键词】鲁班木匠实训课程 开发和探索 工匠
一、背景分析
2016年5月8—14日,以“弘扬工匠精神 打造技能强国”为主题的第二届职业教育活动周拉开帷幕,“大国工匠”节目也在央视如火如荼的播出,重塑“工匠精神”成为时 展的要求和呼唤.
《礼记·曲礼下》曾记载：“天子之六工 ,曰 ：土工 、金工、石工、木工、兽工、草工.”木工在我国有着非常悠久和辉煌的历史,同时,木工又和我们现代生活息息相关.绍兴作为一座历史名城,除了拥有深厚的文化底蕴,还保留了大量的古代建筑,而和古建筑紧密相连的便是木工工艺.随着人们生活节奏的加快,传承着民族文化、技艺的木匠正在消失.在高等院校,更多的把建筑专业定义为“土木工程专业”,可见“木”曾经在建筑中所处的核心地位.但是可悲的是,现在建筑专业的学生已经对“榫（sǔn）卯（mǎo）”这个词语非常陌生,我们的视野已经被钢筋混凝土湮没.作为一名建筑专业的教师,觉得应该做些什么才对得起作为一名建筑的传承者和发扬者.
常言道,木匠出师需3年.反观手艺精湛的木匠在当今社会的不断消失,不正是 “工匠精神”的一种缺失.重新在专业设置中开设以“鲁班木匠”命名的木工工艺课程,正是希望鲁班精神和技艺能够得到传承.中职学生长期处于后进生群体,极度缺乏自信,长期以来对自我的认识不清,不知道自己能干什么,会干什么,学习的积极性和主动性稍差,但是动手能力比较突出.木工工艺学习由于入门简单、上手容易、作品易呈现,可以培养学生的兴趣、调动积极性,帮助其更好地树立自信心.
二、课程开发的意义
1.工匠精神的理解及传承
工匠是职业,是态度,更是一种精神.一天工而开悟,观物象而抒臆,法自然为师,毕纤毫而传神.实训课程以“鲁班木匠”命名,希望学生可以传承鲁班的工匠精神,精雕细琢、精益求精.
2.木匠技艺的传承及创新
随着现代化的快速发展,传统的木工技艺面临着失传的窘境.而现代的木工技艺更适应现代社会的发展需求,通过吸收现代技术成果,实现优质高效灵活的创造.“鲁班木匠”实训课程正是将传统和现代木工技艺两者有机的结合起来,既充分发挥传统手工技艺的匠心精神,同时适应现代技术革新的发展,让学生在传承中不断创新.
三、课程开发的内容探索
1.基本思路
鲁班木匠实训课程,一方面是以社会需求为向导,弥补当前教育课程体系在木工技艺实训方面的缺少；另一方面,则是要通过该实训课程,引导学生从最原始的木材出发,创造想象,发挥动手能力,形成一个学和做统一的过程,实现中职学校课程改革的应有之意.我们希望通过对鲁班木匠实训课程的开发和探索,摸索出适合中职学生“零基础入门”的木工课程体系.
2.主要内容
通过不断的实践来深化课程体系建设,顺利完成从点到面的实践研究.该课程体系不仅包含了校内实训课程的教学和练习,同时还可以囊括企业的顶岗实习和社会公益项目的活动.
3.完善木工实训室建设
子曰：工欲善其事,必先利其器.谓工匠想要使他的工作做好,一定要先让工具锋利.而作为实训课程,实训室的建设应该是课程开发的前置基础,必须做好实训场地的布置和安排、工位的设置、手工机械的存放和养护、电动机械的存放和控制、实训室的规章制度及机械的使用制度以及实训室内关于木工文化的展示等.
4.编写木工实训课程标准
木工工艺实训课程在我校是一门新开发的实训课程,任何课程的开发和定位,其核心是课程标准.在缺少可参考的现实背景下,调研校内、企业、高校的实际情况,制定一个适合我校学生实训的课程标准.
5.制定木工实训评价标准
在原有我校“鲁班匠士评价体系”下,按照设计和工艺要求、美学标准、习作成品质量的前提下制定本课程实训评价标准.
6.撰写木工实训校本教材
由于每个学校的实训设施都有所不同,因此在课程开发过程中需要按照实际情况研究如何撰写适合木工实训教学和学习的校本教材,以便和实验实训设施配套,同时符合中职生的学习特点.
7.探索校企合作的可能性
为了让更多的人有机会了解木工工艺,可以结合高校、企业进行一些教学活动,也可以为DIY爱好者提供交流场所和平台.
四、课程开发的难点分析及解决
1.师资力量欠缺
难点：由于本身传统的木匠手艺师傅已经越来越少,能用新工艺、新设备的匠人更是难寻.而目前学校已有教师基本都毕业于普通全日制大学,就算有一定木工基础,但是离正真的木匠还有不少差距,如何提高教师的技艺是需要面对的难题.
解决：可以利用寒暑假时间把教师送到有条件的培训基地进行中长期的培训；同时也可以把外面的老师傅作为课程的外聘教师进行引入,除了承担一部分教学任务外也可以对校内教师木工技能进行指导和提升.
2.可借鉴经验少
难点：在全国有比较成熟的木工工艺课程的学校较少,基本都是在起步阶段.在绍兴,除了一所高职有相对较为完善的实训室外,基本都没有任何实训基础.
解决：虽然学校间可借鑒不多,但是一线城市都有不少的DIY木工实训的工作室,有些也面对社会人员进行培训,因此也可作为学习借鉴的一个渠道.包括实训场地的建设、木作项目的开发等都可以进行融合和借鉴.
五、总结
通过对鲁班木匠实训课程的开发和探索,旨在建立一套适合木工零基础的中职学生学习的课程体系.课程的开发和探索过程中可以完成校企合作、校校合作,以及面向社会的公益类活动.学生在学习传统和现代木工技艺的实践和创作的工程中,亲身体会到劳动的快乐和价值,让他们懂得尊重劳动,尊重创造.让他们从学习传统的锯、刨、凿、刻的木工技艺中传承匠心,从操作现代化木工机械中掌握匠艺,从而培养出既有熟练操作技能又有专业敬业精神的蓝领工匠.
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参考文献：
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