论文服务专业为目标高职公共英语人才培养模式构建是关于本文可作为公共英语方面的大学硕士与本科毕业论文公共英语考试有用吗论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】本文立足广西区域经济发展需要,以广西职业技术学院为例,论述构建服务于专业的高职公共英语人才培养模式的重要性和可行性,提出通过合理定位高职公共英语课、将专业人才培养目标融入公共英语教学、结合专业人才培养目标选择恰当的教学方法、建立形成性评价和终结性评价结合的教学评价方式、加强公共英语教师队伍的建设等措施,构建以服务专业为目标的公共英语人才培养模式.
【关键词】高职公共英语 以服务专业为目标 人才培养模式 教学改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）10C-0136-03
随着中国—东盟自由贸易区的建成,广西凭借区位优势成为中国和东盟经济、文化合作交流的窗口和平台,面临着经济发展的大好机遇以及随之而来的巨大挑战,而迎接机遇和面对挑战都需要来自不同行业的具备一定英语能力又同时熟练掌握专业技能的人才来支撑.这一人才需求的变化要求英语教育做出相应的调整,而作为地方经济建设人才培养重地的广西高职院校应当顺应这一趋势,结合区域经济发展要求调整和优化教学,培养复合型英语人才.
一、广西职业技术学院公共英语教学效果调查和分析
为了切实掌握广西职业技术学院英语教学是否满足区域经济发展以及学生个人职业发展需求的情况,我们对广西职业技术学院243位在校学生和广西区内80家涵盖金融、贸易、制造和服务等行业的企业进行了问卷调查.其中针对在校学生的问卷涉及学习动机、学习策略、学习情况、教材认同、教学满意度和职业英语需求六个方面；针对企业的问卷则和人才类型需求、英语能力需求、毕业生英语能力评价和对校企合作的态度等方面相关.
通过数据我们发现,接受调查的学生学习英语的积极性不高,主要为了应试（44.4%）和考证（16%）；基本没有掌握学习策略或学习方法滞后；59.7%以上的受访者表示课后从不主动学习英语,对教材的认同度不高,同时对教师的教学方法诟病颇深（70.8%）；但绝大多数受访学生同意学好英语对未来的职业发展有帮助或很重要,并希望能在学习中增加职业相关的内容和训练（91.8%）.另外,85%的受访企业肯定了英语在行业发展中的重要性,并呈现对“专业+英语”复合型人才的倾向性（67.5%）；对应聘者的英语听说能力和处理来往函电的能力十分看重（分别为74%和77.5%）,同时认为应聘者的听说能力还很欠缺（75%）、高职院校毕业的雇员的综合英语应用能力一般甚至很差（87.5%）；52.5%的企业认为“英语综合技能+专业英语”的课程设置更有利于满足企业岗位需求,除了听（60%）、说（62.5%）课程外,还应设置写作课（57.5%）以提高学生的就业能力；超过半数的受访企业表示愿意参和高职院校专业英语课程的开发和为毕业生提供实习机会,同时对校企合作持开放的态度.
综合问卷调查的结果来看,受访学生对英语学习的重要性有一定的认识,但并不确切了解这门课程在未来就业中的具体作用,也不清楚用人单位对英语水平的具体要求；这使得他們没有明确的学习目标和清晰的自我评价标准,缺乏学习动力.受访者能通过基础课和专业课内容之间的关联判断前者所教授的知识有用和否,并出于职业 要求在教学中增加职场知识和专业知识的内容；而目前我们选用的教材不能满足学生的专业需求,所以得到的认同度不高.另外,值得注意的是70.8%的受访学生表示对目前英语教学最不满意的是教学方法,同时认为教学方法是影响自己英语学习兴趣的最大因素,占比达到91%,远高于选用的教材（76.1%）、学习氛围（68%）和语言本身的实用性（81.1%）等其他因素.英语教师应对此有足够的重视,注意针对不同专业的授课对象和授课内容及时调整教学方法.
反观受访企业的调查结果,它们中的大多数明确表示对具备专业知识的复合型英语人才的需求要高于对英语专业毕业生的需求,这说明具备一定的综合英语能力的高职院校毕业生在就业中是很有优势的.虽然不同行业对“综合英语能力”的要求各有侧重,但受访企业普遍认为应聘者应具备良好的听说能力,可以使用英语来沟通对话；而且还应具备一定的读写能力以处理企业间来往的信件和函电.可见,英语教学改革特别突出听说能力的培养,但也不应弱化和忽视学生读写能力的训练.55.3%的受访企业认为英语等级证书和英语竞赛获奖证书能使应聘者更有优势,说明证书在一定程度上能够证明应聘者的英语水平,也能作为企业在首次接触应聘者时判断其英语能力的有效凭证.
吴定敏认为只有基于需求分析的英语教学改革才能有效,研究人才需求的变化趋势,可以为下一步大学英语的教学改革提供建设性的意见.通过对广西职业技术学院学生英语学习情况的调查和区内80家企业的人才需求分析,我们认为构建以服务专业为目标的人才培养模式是广西职业技术学院公共英语教学改革的核心.
二、以服务专业为目标的公共英语人才培养模式构建
（一）合理定位高职公共英语课.2010年教育部高职高专英语类教学指导委员会发布了新的《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》讨论稿,细化并提升了2000版教学基本要求提出的“实用为主,应用为目的”的目标要求,提出“以职场为交际环境,以培养学生实际应用英语的能力为目标,重视听说能力的培养,使学生逐步提高用英语进行交流和沟通的能力”.高职英语课程是高等职业教育的一个有机组成部分,是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的.
改革前的高职公共英语课以纯语言技能教学为主,和专业课程教学完全割裂,公共英语教师和专业教师极少交流,对人才需求的变化缺乏了解,导致教学效果欠佳.这和职业教育理念和高职教育发展观是相违背的.高职公共英语课应重新找准自我定位,为专业发展建设服务,将专业人才培养目标融入教学,对教学内容、教学方法、教学评价进行相应调整.
（二）将专业人才培养目标融入公共英语教学.广西职业技术学院目前开设8个系部共58个专业,各个专业都有其独立的人才培养目标和人才培养计划,对英语能力的要求也各有侧重,公共英语课的开课情况和课时分配也不尽相同.为应对这一较为复杂的情况,公共英语教研室的老师们分人次分批到各个系和系部领导和专业教师座谈,交换企业对人才需求的最新信息,详细了解不同专业的人才培养目标,初步拟定教材选择和课程设置方案,并在会后作进一步具体完善.
总结:此文是一篇公共英语论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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