论文高职院校物流专业校企一体、工学结合人才培养模式是关于对不知道怎么写工学结合论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文工学结合重不重要论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：总结了鹤壁汽车工程职业学院几年来在物流专业人才培养模式的做法,即构建“校企一体”的人才管理模式,以充分调动企业和学校双方的积极性；构建“工学结合”的培养模式,进行理论—实践—再理论—再实践的交替培养；构建“师傅带徒弟”的实训模式,使物流专业学生的实训落到实处,使学生能够熟练掌握物流专业的基本技能,达到“学生毕业就能上岗,上岗就是熟练操作工”的目的.
关键词：校企一体；工学结合；师傅带徒弟；培养模式
中图分类号：G712 文献标识码：A
Abstract： This paper summarizes our years in the practice of logistics professional talent training mode, namely the building integration between higher vocational colleges and enterprises talent management mode, to fully arouse the enthusiasm of enterprises and schools both sides； build“work-integrated learning”cultivation mode, in theory, practice, and theory, and practice of alternating； build“master train an apprentice”training mode, make the logistics professional students training into practice, so that the students can master the logistics professional basic skills, to achieve“graduation can mount guard, mount guard is skilled operators”, the purpose.
Key words： school enterprise integration； combination of engineering； prentice training； training mode
1 “校企一体、工学结合”现状
国家“十一五”规划明确指出：“改革职业教育教学方式,更新教学内容,推行工学结合、校企合作的培养模式,建立弹性学习制度.”工学结合是课堂理论学习和参加企业实习（实训）相结合的一种教学模式.近年来,各高职院校在校企合作培养技能型人才方面做了很多尝试,提出了“订单式”、“三明治”、“2+1”等模式,这对改革以学校和课堂为中心的传统人才培养方式,起到了一定的促进作用.
2011年以来,鹤壁汽车工程职业学院对物流管理专业进行改革,不断进行适合物流管理专业人才培养模式的探索.构建“校企一体”的人才管理模式,以充分调动企业和学校双方的积极性；构建“工学结合”的培养模式,进行理论—实践—再理论—再实践的交替培养；构建“师傅带徒弟”的实训模式,使物流管理专业学生的实训落实到人,使学生能够熟练掌握物流管理专业的基本技能,达到“学生毕业就能上岗,上岗就是熟练操作工”的目的.
2 构建“校企一体”人才管理模式
2.1 成立“校企一体委员会”
为了构建“校企一体”的人才管理模式,促使并保证鹤壁汽车工程职业学院和企业的生产车间紧密结合,全面深入合作,学院和企业成立了“校企一体委员会”,学院实训教学和顶岗实习由校企一体委员会统一管理.校企一体委员会主任由董事长担任,副主任由学院院长和副董事长担任,同时专业教研室主任由企业经理担任,物流专业实训教研室的主任由企业物流部经理担任.
同时,制定了《天海集团鹤壁汽车工程职业学院校企一体委员会章程》.按照校企一体、资源共享、优势互补的原则,企业要把支持学院工作作为重要职责,积极参和整个教育教学过程中的各个环节.企业要参和制定人才培养方案、专业设置、课程体系和教学内容、教学计划等；参和授课、学生实训、学生实习、考核评价；参和教学管理、教师培训、学生就业等.共同培养出受企业和社会欢迎的高素质技能型专门人才.
2.2 建立双师型教师队伍
双师型教师队伍建设是保证物流专业“校企一体、工学结合”人才培养模式实施的保证,物流管理专业的师资有一定的理论知识,但缺乏企业专业的实践经验,动手操作能力比较差.针对这种现象,利用假期选派专业课教师到物流企业进行轮岗,了解和熟悉物流工作的流程和运作,同时聘请行业企业兼职教师,负责实践课程的教学,建设了一支“专兼结合”以及“教师+技师”和“工程师+教师”的双师型教师队伍.形成物流专业的“四双”的特色：即学生双身份、教师双师型、教学双任务、企业双功能.学生“双身份”,即学生既是学校学生,也是企业学徒工；教师“双师型”,即教师既是学校教师,也是企业技术人员；教学“双任务”,即既完成教学任务,又完成生产任务；企业“双功能”,即企业车间具有教学和生产双功能.
2.3 建立双长制教研组
利用企业办校的优势,建立双长制,即理论教研组组长和实践教研组组长,理论教研组组长由学院教师担任,负责日常的教学工作；实践教研组组长由企业物流部经理担任,负责实际的操作和企业实践.两者共同负责,既保证了理论课程的教学质量,又为学生的实践操作提供有力的保障.
2.4 制定物流专业人才培养方案
根据物流领域和职业岗位的要求,以能力培养为主体,和企业专家共同进行调研,把教学培养目标和企业需求目标相结合,把教学培养标准和企业用工标准相结合,共同来制定人才培养方案,在人才培养方案中,将课程分为四大模块,即基本素质、专业素质、岗位技能、实践实训模块.
总结:本文是一篇关于工学结合论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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