论文机械基础课程教学是关于本文可作为相关专业课程教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文课程教学理念的内涵论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
[摘 要]《机械基础》课程是机械专业及相近专业的一门专业基础课,是一门实践性较强和实践紧密结合的一门课程.传统教学模式以课堂教学形式为主,传授有关的一些基本概念、基本理论,和实践脱节导致教学效果不够理想.通过多年教学实践,谈谈本课程教学体会.
[关键词]机械基础；直观教学；理论联系实际
《机械基础》是中等职业技术学校机械类的一门专业基础课,主要介绍机械传动、常用机构、轴系零件等基础知识；为学习专业技术课和培养专业岗位能力服务.是一门实践性较强和实践紧密结合的一门课程.概念繁多,原理多,公式多,实践性强,现在进入职校学生基础知识差,对从未走进工厂学生来说学习这门课困难较大.结合多年教学经验我认为原因有以下几点.
（1）内容枯燥.本课程所讲授知识,很多和日常生活联系密切,如前面提到的带传动、齿轮传动.看似这些内容对学生来说较“简单”,没什么可学的,但在学生学习过程中如果教师教学方法不当,就会使学生乏味,造成“简单”知识也学不好,失去学习机械基础兴趣.
（2）学生知识水平低.进入技工学校的学生在初中是班级的所谓“差生”,还有一部分初中未毕业,这些学生在应试教育环境下已失去了学习兴趣,基础差且知识面窄,使学生学习本课程难度加大.
（3）《机械基础》所需的知识面较广.涉及到数学、物理、机械制图、公差和配合等,这些知识用到的不很深,但学生没学过,基础差,增大学习难度.
（4）所学内容繁多,学识相对少些,认识实践课就少,现场直观教学少,加大学生理解难度.
一、产生兴趣是学好本课程关键
教育家叶圣陶先生说“所谓教师之主导作用,盖在善于引导启迪,俾使学生自奋其力,自致其知,非谓教师滔滔讲说,学生默默取受.”实践证明,教师呕心沥血满堂灌事倍功半.激发学生学习本课兴趣积极性首先是用模型演示,多媒体图文并茂,实训场地直观教学增加学生感性认识,让他们产生好奇心,带着问题听课；其次利用课件动态演示做到有的放矢的设问,这不仅能激发学生兴趣,还能启发学生思维,充分调动学生主动性.再次,强化实践,实践是理论知识应用到实际的关键,在大量的生产实践中,学生才能把理论知识巩固,并进行技能转化,同时在实践中学生们会有所发现,然后动脑思考,有所创新,进而激发了他们主动学习理论知识的兴趣.
二、注重学生情感培养,加强学生德育教育,培养学生爱岗敬业精神,学生就会主动学习
1.教师学会扮演多种角色
既要传道授业解惑、又要用情育人,既是严师又是慈母良友.和学生朝夕相处中,科学严谨传授知识,同时让他们时时刻刻感受到你的亲切关怀和良苦用心,在精神上多鼓励他们,生活中多关心体贴他们,事事处处尊重他们,理解他们,遇挫用心倾听他们抱怨及时疏导帮助他们,做他们的朋友,在师生间架起牢不可破的感情桥梁,这样学生会带着感恩的心主动地向老师学习.俗话说：“亲其师,信其道”.有了感情虹桥,对学生德育教育,管理工作等会潜移默化地言传身教给学生,达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果.
2.重点加强诚信,爱岗敬业教育
（1）孔子说：“自古皆有死,民无信不立”.也就是诚信一个人的立身之本,是处理人际关系的重要准则.在当今市场经济大潮下,不乏急功近利,言而无信,暂时投机成功者,一切向钱看不良思潮对学生影响很大,技工学生正是人生价值观形成关键期,在教书育人中,我通过多种形式加强诚信教育,点点滴滴地强化“诚信光荣,不诚信可耻”的观念,以德服人,诚信立身.
（2）古印度谚语说：“播种习惯,收获性格；播种性格,收获命运.”这个谚语教会我一个道理,身为老师就应身体力行爱职教这一事业,教会学生“爱一行,干一行”和“干一行,爱一行”有机结合起来；有条件时从爱到干,创造赢得价值；无条件,有需要时从干到爱,边学边干,积极努力赢得价值；树立爱岗敬业服务群众,奉献社会意识.
三、采用多种手段,加强直观教学效果
1.采用模型教学
在机械基础教学中,讲的较多的是各类机构.讲授新机构时,用机构模型演示导入课程,通过有动感、鲜艳色彩和形象逼真演示让学生产生兴趣.心理学研究表明,人对事物的感知印象是先入为主的,有了感性认识和兴趣,学生学习起来积极性高,愿意参和到教学中.
2.采用多媒体教学
（1）利用教学课件进行恰到好处辅助教学,充分创造图文并茂,有声有色生动的教学环境,改变传统单调教学模式,让学生在乐中学.
（2）利用多媒体动画和文字综合处理功能,将机械基础繁多概念、机构类型特点及应用等枯燥、杂乱不洗头的知识,全面有序的归纳总结；授课时需要那部分及时播放,将机械基础理论知识系统化,便于学生加深理解知识和应用.
四、重视理论联系实际教学,提高教学效果
为了在教学中做到理论和实际统一,通常采用两种形式：一是教学中将概念、计算和实际结合,以教具课件为辅助手段,通过一定量的练习题,使学生掌握基础知识和计算技能,通常以课堂师生互动完成.另一种是通过现场直观教学达到理论联系实际,提高教学效果目标.现场教学是在生产实践中完成教学任务的一种教学形式,它不同于单纯下场参观,教师必须根据教学任务及教学目的要求进行认真、充分的准备,做到教学形式和内容统一,才能取得预期效果.首先教师要积极主动和专业课教师及时训教师沟通,深入到实习厂,有针对性地进行教学专题调查,收集素材,然后研究整理,确定现场教学方案.教学任务书要学生明确教学目的,并提出具体要求：通过现场观察,找出生产实际和所学机械知识的关系,鼓励学生提出问题,听实训教师讲解机械和生产的关系,对现场教学中所见所闻练习理论知识进行思考,分组写出见解.例如我组织通过观察车床的床头箱齿轮传动机构,让学生认知齿轮传动的类型和应用特点；了解掌握各齿轮正确啮合条件以及轮系的特点、应用,完成教学任务.在现场教学中,教师的主导作用不仅在于传授知识,更在于善于启迪引导学生去积极思维.在组织观察车床的床头箱所采用齿轮,我向学生提出：为什么用齿轮传动而不用链传动?为什么不只用一对齿轮传动?闭式齿轮传动和开式齿轮传动各有何特点?这就充分调动学生学习主动性和积极性,各学习小组根据所学理论讨论后找出正确答案,达到事半功倍教学效果.
总结:本论文为您写课程教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
1、 电子封装专业机械设计基础课程教学 【摘 要】针对当前电子封装专业机械设计基础教学中存在的突出问题，从教学内容的调整与优化、学生学习兴趣的培养、教学模式的运用、实践能力的提高以及网。
2、 机械基础课程教学 摘要：《机械基础》是职高机械（机电）类专业的一门专业基础课，本课程的课堂教学枯燥乏味，难以达到较好的教学效果。但学好该门课程对于学好后续课程或从。
3、 工业设计专业机械设计基础课程教学改革 摘要：通过对工业设计专业《机械设计基础》课程教学的开展和实践，分析了目前教学过程中存在的问题。针对这些问题，结合工业设计专业的学科特点，从教学内。
4、 机械基础课程项目化教学改革 摘 要：本文以安徽省淮北工业学校为例，就机械基础课程项目化教学改革进行探索。安徽省淮北工业学校以省级精品课程建设为契机，开展专业基础课机械基础课。
5、 机械基础课程教学 摘 要：机械基础是一门专业基础课，是学生更好地学习其他专业课的技术基础。这门课程教学内容实用性强，涉及面广，具有一定的理论性和较强的实用性。但是。
6、 基于加涅九段教学法的数控加工机械基础课程教学设计 数控加工机械基础是中职学校机械类专业的基础课程，以培养学生处理一般工程机械问题为主要目标，同时为后续专业课程学习奠定基础。该课程所涉及知识面广，。