论文低年级语文看图写话的有效方法是大学硕士与本科看图毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写看图方面论文范文。
中高年级习作是教与学的“老大难”问题,低年级的看图写话也是令诸多老师头疼,学生烦恼的“老大难”问题.其实在教学中,我们老师若能正确有效地引导,帮助学生们掌握方法,我相信他们定会愿写、乐写、会写,为今后的习作教学奠定良好的基础.
一、仔细看图,把握重点
1.单幅图的观察.
许多学生在看单幅图的时候总是漫无目的地看着,看了半天也看不懂,他们往往把目光集中在最吸引人的地方,這样写出来的文字不是没有逻辑感就是不完整、把握不住图画的主要内容.因而对于低年级学生来说,指导学生按照一定的顺序来观察图画是非常重要的.一般看图观察的顺序有：从上到下、从下到上、由远到近、由近到远、从左到右、从右到左.按顺序观察时,学生们写话时又容易面面俱到,生怕漏掉图上的每一个细节,往往会这样写到：图上有什么,有什么,还有什么等结果导致内容空洞、结构单调,这样的写话训练只能束缚学生的语言发展和思维发展.这时教师就要教会孩子们捕获一幅图画重点的方法,即“近大远小”的概念.一幅图画,有着景物或人物之间的大小对比,其中看起来比较大的人物或景物就是一幅画的重点内容,也就是观察和写话的重点所在.如北师大版一年级下册语文天地中看图讲故事：在夏日炎炎的海滩边,大象用鼻子喷水为小男孩冲澡,这是单幅图.观察这幅图不难发现,图画中的大象和小男孩就是画面主体、重点.抓住了重点,学生写话就不会偏题,不着边际了.
2.多幅图的观察.
看图写话有单幅图和多幅图两种.大多学生在写多幅图时,不是漏掉其中的一幅,把一个完整的故事写得支离破碎,就是把图意理解错了.多幅图不明思议就是由多幅图画组成,这些图画恰好组成了一个完整的故事.因而要先指导学生按图画顺序一幅一幅地观察,弄明白每幅图的内容及变化,然后将每幅图的内容依据先后顺序、逻辑关系联成一个整体.单幅图有单幅图的重点,多幅图也有关键所在.这里的关键指的就是故事情节的转折处,往往在人物的动作、神情或地点上发生变化,从而体现出故事的变化,所以在写这些关键图片时要紧紧扣住人物的语言、动作、神态等进行具体描写.
二、补充空白,激发想象
一些孩子在看图写话时仅仅是对图画内容、对自己入眼看到的事物、景物进行简单的描述,这样写出来的故事缺乏活泼生动.课标在第一学段的阶段目标中写到：“写自己想说的话,写想象中的事物.”这就需要学生把图画所表达的内容和他们的生活经历、感受有机结合起来,发挥合理的想象.想象要符合图画中的人物和情景,这样的故事才更吸引读者.
低年级学生年纪小,缺乏生活经历及体验,缺乏想象力.教学中我们可以利用图画中的“空白点”,让学生联系画面整体,引导学生结合自身体验和感受,发挥想象进行填补人物语言、情态、心理空白.如统编教材一年级语文上册口语交际：小兔运南瓜.本课配有三幅图：第一幅图是一只小兔看着一个大南瓜正在思考问题,第二幅图只有一个大大的问号,这个“空白点”为学生提供了想象的空间.教师可以引导学生结合自己的生活经验,想象小兔会遇到哪些困难,它的心情怎样,最后会想出什么好办法.这些“补白”给学生留下了很大的想象空间,培养了他们的创造性思维.第三幅图是小兔已经把南瓜运到了家门口,兔子妈妈看见了很惊讶.这幅图重点是引导学生发挥想象：小兔子和妈妈说了些什么.教师应积极鼓励学生独立思考、勇于表达,尊重每个学生的想法,这样才能将学生的逻辑思维发展落到实处.长期的“补白”训练,能够丰富学生语言,提高学生的想象力.
三、小组合作,以说助写
学生年龄小,对图画内容还不够熟悉,尤其是多幅图的内容较复杂,如果让他们在刚刚观察和想象的基础上写下来,一定会很困难.写的时候不是半天写不出一句来,就是丢三落四.为避免这种现状的发生,每次写话前,我进行了这样的尝试：小组之间开展看图讲故事活动,大家比比赛赛看谁讲得最生动、最有趣.讲得不正确、不够好的地方,小组成员相互提出建议或进行修改补充.活动中学生们个个学习热情高涨,大家都喜说、愿说,不仅提高了学生的语言表达能力,还有利于们他们合作探究能力的培养,为会写、乐写做足了铺垫.
四、关注细微,快乐写话
在自己认真观察、想象的基础上,在小组充分说故事、交流探讨的基础上,我趁热打铁,让学生们对照图画把自己的故事赶快写下来,他们总会纷纷动手,个个想写、愿写、乐写,很快一篇篇充满稚气和丰富想象的故事诞生了,每每此时我都会有一种为人师者的成就感！欣喜之余也有不足之处：对于农村的孩子们来说,他们刚刚进入写话阶段.或多或少会受方言影响,书写中往往会出现方言词汇和口语,有时会导致语句不通顺、不完整.把句子说完整、说通顺则是低年级学生语言训练的重中之重；不能正确地使用标点符号,甚至有的干脆就不使用标点符号,顶多在结尾处加上一个句号或感叹号.写话教学若能关注这些细微之处：借助阅读教学指导学生正确使用书面语言,引导学生说完整话、写通顺话,根据语境让他们正确认识并使用标点符号,我们的写话教学定能更上一层楼！
总结:本论文主要论述了看图论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 低年级学生看图写话有效入门教学 摘 要：习作是体现语文综合素养的主要途径，而习作的开端是低年级的看图写话训练。如何引领学生在看图写话的过程中对看图写话感兴趣，而不是害怕，引领学。
2、 小学语文教学中低年级学生看图写话能力培养 【摘 要】小学是学生接触系统教学的初始阶段，也是学生思维启蒙最为重要的阶段。针对低年级学生的思维方式和身心发展特点，语文教学中要多培养学生的看图。
3、 如何提高小学低年级学生看图写话能力 【摘 要】小学低年级写话教学是小学作文教学的启蒙阶段，对中高年级作文水平的提高起着不可或缺的辅垫作用。而看图写话是作文最初步的训练，是培养初入。
4、 看图写话起步，提高小学生写作能力 摘 要：看图写话是小学低年级写话教学的重要内容。良好的看图写话能力能够提升他们观察能力、认识能力、感受意识以及形象思维、语言表达能力。本文就小学。
5、 如何培养学生的看图写话能力 摘要：看图写话能力是小学低年级学生学习作文写作起步阶段的训练，通过看图写话的教学可以培养学生的认知能力，思考能力，想象能力和表达能力的良好途径，。
6、 提高小学低年级学生看图写话能力有效方法 【摘 要】小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力的形成要有一定的过。