论文高职院校心理素质拓展训练课程设计和实施是关于对不知道怎么写高职院校论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文全国高职院校排名2017论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
［摘 要］ 高职院校大学生心理负担较重、心理问题较多,加强心理素质教育工作显得非常重要.根据教育部的要求,结合高职院校“工学结合”课程改革的实践经验,设计和实施好心理素质拓展训练课程当务之急.本文从高职院校心理素质拓展训练课程开设的意义和作用、课程定位和设计思路、内容选取和组织以及课程实施中注意事项等方面进行简要阐述.
［关键词］ 高职院校；心理素质拓展训练；课程设计和实施
［中图分类号］ G712 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 10084738(2012)02007603
① 参见教育部 关于印发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知（教思政厅\[2011\]5号）文件.
② 参见共青团 、教育部、全国学联关于实施“大学生素质拓展计划”的意见（中青联发\[2002\]14号）文件.大学阶段是人生的一个重要时期,大多学生都会遇到初入大学时的迷茫、人际交往的困惑、恋爱的苦恼以及学习就业的压力等等,其心理负担非常之重.其中,高职院校的大学生们显得更为突出,他们更需要良好的心理素质去面对一切.近年来,因大学生心理问题引发的事件不少,国家对大学生的心理健康工作给予了高度重视.各高校也在积极探索大学生心理健康教育工作的新思路、新做法.其中,促进高职院校心理健康教育模式由补救和矫治型为主的咨询模式向以预防性和发展性为主的教育模式转换成为大家的共识.这种转换就必须要求构建相应的课程体系,以课程为载体,才能更好地实施大学生心理健康教育工作.
教育部 关于印发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知（教思政厅\[2011\]5号）中对普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求进行了具体规定,并明确提出了两种课程开设方式：“1. 开设一门《大学生心理健康教育》公共必修课程,覆盖全体学生.2. 在第一学期开设一门《大学生心理健康教育》公共必修课程,在其他学期开设相关的公共选修课程,形成系列课程体系.有条件的可以增开和大学生素质教育、心理学专业知识有关的选修课程.”①综合考虑高职院校的实际,第二种方式更适合高职院校.第一学期在全院新生中开设《大学生心理健康教育》公共必修课程,普及心理健康的基本知识.再根据高职学生成长的特点,在三年内开设系列心理选修课程,供学生选修.本文旨在探讨心理选修课程——《心理素质拓展训练课程》的设计和实施问题.
一、 心理素质拓展训练课程开设的意义和作用
大学生一向被称为天之骄子,但当时光进入21世纪的时候,天之骄子头上的光环消失了.尤其是高职院校的大学生们承受着越来越大的压力,心理负荷很大.这种现象的产生有着深刻的社会原因.无可否认的是,大学生仍然是我们国家素质最高的群体；大学生的素质在很多时候无法表现出来.归根结底,这都是学校教育和社会需求脱节造成的.关于解决这个问题的办法,团 给出了答案：大力推进大学生素质拓展②.通过拓展训练,让大学生“认识自我价值、找到自我定位、实现自我超越”,最终完成从一个学生向社会人的转变.通过心理素质拓展训练,以提高大学生心理承受能力、团队协作能力和人际交往能力,从而使大学生能在人生的舞台上充分展现自我.
近年来,随着我国社会发展变化和高职院校教育教学改革的深化,如何提升大学生心理素质教育已经引起高度重视.各高职院校心理健康教育方面的老师也在借鉴和运用“工学结合”课程开发理念,进行教学改革.其中,团体心理素质拓展训练和辅导是在团体的氛围中通过体验项目活动中的情景设置,使参加者充分体验所经历的各种情绪和情感,从而深入了解自身（或团队）面临某一外界刺激时的心理反应和后果,进而学会控制、实现超越.这里没有说服教育,没有深奥艰涩的心理学理论,也没有老师的侃侃而谈和指手画脚,通过形式活泼的体验式参和,大学生活中遇到的许多问题,在这里都会找到答案,每一个真实的身心体验,都会令参和者思路豁然开朗,精神得到升华.这种心理素质拓展训练在实践中受到学生的欢迎.
实践证明,高职大学生心理素质拓展训练是积极适应社会发展要求,顺应学生成才需求,是深入推进素质教育的重要依托,是培养德技双馨高技能人才的保证.有利于围绕创新人才培养目标,形成素质教育的整体合力；有利于大学生参和素质教育由相对被动向积极主动转变；有利于增强大学生自主创业就业的意识和能力.周 荣,杨 华：高职院校心理素质拓展训练课程设计和实施十堰职业技术学院学报 2012年第2期 第25卷第2期
二、 心理素质拓展训练课程定位和设计思路
心理素质拓展训练课程定位为选修课程,是一门系统提高高职学生心理素质的基础课程.其前导课程是《大学生心理健康教育》基础理论课,后续课程可开设和大学生素质教育、职业规划、心理学专业知识等有关的选修课程.
这门课程以心理学、教育学、大脑行为学及其他人文科学原理为基础,对传统的心理健康教育模式进行改革和创新,借鉴“工学结合”课程开发理念,依照团体辅导的原理,围绕有关心理素质主题,组织学生亲身体验、感受和感悟,并且结合相关知识的学习,促进人的心理成长的一门“体验式、互动式”的心理健康类课程.
课程主旨是使学生将获取的知识或经验内化为个人的知识,提高适应社会生活和自我发展的主体能力,增强其幸福感.依据大学生群体的心理发展特点和规律、企业发展需要和职业岗位对从业人员心理素质基本要求建构教学内容；依据高职院校性质和学生特点采用行动导向的教学方式；依据人的心理成长规律和团体心理辅导理论设计教学过程.通过“一做、二想、三读、四练”的课堂教学模式,按照“团体合作、个体成长”的原则,促进学生心理素质层面的成熟和发展.一做是依照团体辅导,围绕主题,设计活动；二想是通过有关故事和事例,启发学生思考；三读是提供相应心理学背景知识,适合学生自学；四练是提供适合课后练习和反思的作业\[1\]. 其最终目的是“以提高大学生的心理素质为重点,促进学生全面发展和健康成长”.
总结:这篇高职院校论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 高职院校开设素质拓展课程理论和实践 内容摘要：近些年社会流行一个创新型教学方法，即素质拓展课程。素质拓展课程逐渐引入高职院校新生教育，目的在于培养学生的综合性素质，塑造学生全面发展。
2、 公共课教师角度看高职院校辅导员素质构建 摘要：笔者长期从事公共课教学，耳闻目睹许多辅导员在学生管理和教育中的出现的问题，比如深入学生时间不够，和学生沟通不畅，解决学生问题方法简单，摆架。
3、 高职院校人文素质课程体系构建探析 [摘 要] 人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度，主要包含人文知识、人文思想、人文方法、人文精神等四个方面的内容。目前，高。
4、 论地方本科院校法学实践教学课程设计和实施 【摘 要】法学是一门应用性、实践性很强的学科，法学实践教学是应用型人才培养的关键环节。对于地方本科院校而言，要开展好法学实践教学，除了思想上重视。
5、 心理素质拓展训练对大一新生人际交往影响 摘 要 作为课程教育的延伸，素质拓展训练有助于大一新生在适应期内，迅速提升和改善人际交往的能力。本文通过对实验组与控制组的研究，发现经过接受一定。
6、 基于职业能力高职院校心理健康教学模式构建 摘 要：我国经济社会发展的最新态势对高等职业技术学校当中在校学生心理健康教育教学工作的开展以及教学模式的建立都提出了全新内容的要求。高职院校当中。