论文我国古代手工业职业教育历史进程和辩证是适合手工业论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关家庭手工业开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：我国古代手工业职业教育源远流长,分别经历了孕育萌芽、初步发展、进一步发展、兴盛发达以及空前发展的历史阶段.这期间由于时代原因,手工业职业教育具有局限性,教育对象地位低下,教育思想保守,教育效率不高.但值得肯定的地方在于教育内容具有专门性、教育方法富有科学性、教育管理具有制度性.在其不断完善自身的同时,也为近现代技术的发展奠定了良好的基础.
关键词：古代手工业；职业教育；历史演进；特征
中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2016）08-0089-05
我国古代辉煌的历史和手工业领域的发展、兴盛紧密相连.从原始社会到清代中期,我国辉煌的手工业文明在各地域、各民族之间形成了系统完备而又特色鲜明的技艺风格,在金属制作、建筑技术、陶瓷冶炼以及艺术品装饰方面硕果累累.手工业领域的诸多发明创造为我国古代经济的繁荣做出了巨大贡献,而古代手工业的发展是依托于不断完善的手工业职业教育.因此,探究、梳理我国古代手工业职业教育的发展历程及其特征,有助于我们从中汲取经验,发展我国现代手工业职业教育.
一、我国古代手工业技艺的历史演进
我国古代将工匠拥有的一技之长称之为“技艺”.“技艺”不同于“技术”,“技术”泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展起来的各种工艺操作方法和技能,不是传统的手工制作,而是机械技术和信息技术.因此,我国古代的职业教育又称为技艺教育.我国古代手工业有官营和私营之分,官营手工业技艺代表我国古代技艺的最高水平,随着不同朝代的经济发展水平以及统治阶级的政策变化,二者发展状况不同,表现出不同的发展特色.
(一)原始社会至夏商周时期——孕育萌芽
我国原始社会中手工业和农业的分离被称为第三次社会大分工.随着石器、木器的应用,开始面积较大的农田耕作和伐林垦荒.农产品的增加引发了加工工业的产生和发展.由此,纺织、制陶、皮革加工等活动逐渐兴起,专职手工业者逐渐增多,手工业最后从农业活动中分离,成为一个独立的生产部门.手工业和农业的分离,成为中国早期工艺技术的发轫期.原始社会末期,教育逐渐从生产和生活实践中分离,成为相对独立的存在形式.
夏商周时期,手工业开始分化,主要是青铜器、陶瓷、玉器等种类的手工技艺,出现了手工业“百工”职业群体,这形象地表明了当时手工业生产领域中的分工细致、技术高超之处.由于这一时期的技艺训练是强制性的,因此,官营手工业中“艺徒制”开始萌芽,随着大规模的手工业技艺传授的开展,我国手工业职业教育也在孕育萌芽,这不仅为当时社会培养了大批拥有一技之长的人才队伍,给我国古代辉煌的历史画上浓墨重彩的一笔,而且也为后来技艺的传承和创新奠定了重要基础.
(二)春秋战国时期——初步发展
春秋战国时期,我国进入铁器时代,铁器技艺的成熟反映了当时手工业技术已经有了一定的发展,这一时期,中国第一部手工业专门著作《考工记》诞生,保存于《周礼》一书中.手工业职业教育朝着规范化的方向发展,出现了“工师”授徒制度.在官府手工业中,“工师”负责培养技术人才并管理百工以保证顺利生产.此外,手工业领域除了有完整的制度规范,还有系统的管理方法和严格的考核制度,“物勒工名,以考其诚,工有不当,必行其罪,以穷其情”（《吕氏春秋·孟冬》）,即是其具体体现.随着奴隶制度的瓦解,一些原来的职官开始流散到民间,工商食官制度逐渐被打破,百工下移,民间私学开始兴盛,民营手工业也得到了较快发展.官营和民营手工业共同繁荣为秦汉时期手工业的进一步发展奠定了基础.
(三)秦汉至魏晋南北朝时期——进一步发展
秦汉时期是我国封建制度确立的历史时期,并延续了两千多年.这期间官府和民间手工业都很发达,手工业门类齐全,产品种类繁多,生产技术达至较高的水平.民间手工业有独立民营手工业、个体家庭手工业等多种类型.汉代手工业在冶金铸造技术、纺织技术、陶瓷、艺术品加工等方面都有了进一步发展,这一时期还出现了重大的发明创造,即我国古代四大发明之一的造纸术,为我国当时以及现代生活带来了极大的便利.此时,“艺徒制”已经萌芽,开始对手工业学徒学习期限有所要求,对技艺工人的培训一般要求两年学成,然后根据提前学成和推迟完成予以相应的奖惩措施,如“能先期成业者谒上,上且有以赏之.盈期不成学者,籍而上内史”（《均工律》）.此外,还有专门的法律在产品品种、规格、劳动力调配、劳动定额以及技术工人培训等方面规范手工业技艺的传承,《工律》、《工人程》、《均工》、《效律》等内容中都有系统而完备的规定.此时,手工业职业教育进一步发展,体系越来越健全.
虽然魏晋南北朝时期是社会大变革、大动荡时期,但是手工业还是得到了进一步发展,手工业者的地位逐渐提高.官营手工业的突出特点是手工业技艺富有创造性,手工业者具有浓厚的创造精神,使我国古代手工业领域百花齐放.这一时期,一方面,手工业种类进一步增加、细化,突出表现在对非金属矿,尤其是三大燃料矿物煤炭、石油、天然气的认识开采和利用上获得了长足进步；另一方面,手工业在地域、民族拓展方面的发展也突出了地方特色,丝绸业在巴蜀和江南地区都有了一定的发展；棉纺技术已在新疆等地逐渐推广开来；陶瓷技术呈现南北不同风格：南方以长江下游的江、浙地区为主,主要生产青瓷和黑瓷,而北方则创造了“白瓷”,青瓷和白瓷成为南北交相呼应的陶瓷品种,这也为唐代的“南青北白”局面打造了初步基础.这表明我国古代手工业不仅其内部不断得到完善和发展,外部生产、传播环境也有了相应的变化和扩充.
(四)隋唐至宋元时期——兴盛发达
因为唐代政治稳定,政策开明,文化繁荣,因此,唐代的手工业异常繁荣,达到世界顶尖水平,外来学习者络绎不绝,手工业技艺文化及手工业产品遍布世界各地,深受国际赞誉,为古代中国国际地位的提高做出了重要贡献.
总结:本论文为您写手工业毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
1、 英国职业教育制度的历史演进与其基本特点 摘要：英国的职业教育制度经历了四个阶段，形成了强调技术教育在国家发展中的作用，注重成立相应的职业教育机构和监管部门，重视为职业教育资金提供法律保。
2、 影响和制约我国中等职业教育几个因素 近年来我国职业教育稳步发展，对社会繁荣、国家经济结构的调整、产业转型升级和人民生活改善做出了重要贡献。国家非常重视职业教育，这给职业教育的发展带。
3、 世界技能大赛对我国职业教育 2015年8月，中國代表团在第43届世界技能大赛上获得了4金6银3铜的好成绩，让世界对中国的青年技工刮目相看。我国虽然是人口大国，职业教育的开展。
4、 基于内容分析法我国职业教育集团化办学模式 摘 要 基于2015～2016年全国职业教育集团化办学的典型案例，运用内容分析方法对我国职业教育集团化办學模式的研究表明，我国职业教育集团化办学。
5、 新加坡职业教育教学理念在我国中职专业群建设中应用 摘 要 借鉴新加坡南洋理工学院的“教学工厂”“经验分享和积累”“双轨制课程体系”“无货架寿命”理念与经验，构建我国中职学校独具特色的专业群建设模。
6、 十二五来我国职业教育重大政策举措评估报告 摘 要 中国正在举办着世界最大规模的职业教育，这个庞大的系统在同整个国家一道加快迈向现代化的进程。政府主导是中国职业教育发展的主要方式，政策推进。