论文河南省高职院校体育课程资源现状调查和开发探究是大学硕士与本科高职院校毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高职院校方面论文范文。
摘 要：随着国家经济结构的转型调整,对技术型人才的需求缺口越发明显,高等职业教育迎来国家重视、社会紧需的良好发展局面,高职院校体育课程作为即将进入工作岗位的学生在最后求学阶段接受的体育教育,应使学生达到日后职业岗位身体素质要求的身体条件,掌握预防容易出现的职业病的锻炼方法,培养学生的终身体育意识,对今后工作的意义极大.
关键词：河南省高职院校；高职体育；课程资源
高等职业教育培养的是应用技术型的高级专门人才.基于此,对于高等职业课程的要求不仅要体现高等教育、素质教育的所要求的一些特征,同时还要体现内容与教学方式满足就业要求.高职院校体育课程也不例外,应使各专业的学生能够更好的适应未来职业的工作和生活环境,有目的地进行职业所需要的体质、身体运动技巧与技能的锻炼,并开展有关理论知识学习.
笔者通过对河南经贸职业学院、商丘职业技术学院、周口职业技术学院等11所河南省境内的普通高职院校体育课程资源调查,发现情况总结如下：
一、学校体育基础设施满足需求,教师教学积极性高
随着国家对职业教育的不断重视,高职院校办学资金逐渐充裕,各个学校新校区如雨后春笋般建立起来,新建设的校区较老校区来说一般标准较高,各项基础设施做到到极大提升.新校区的体育基础设施数量多、质量高,完全能满足体育课程的要求.各学院“因校制宜,因人制宜”,开设的体育课程充分使用现有基础设施,又将专业特点紧密结合,课程内容丰富,职业导向性强.是国家课程、地方课程之外极富有学校特色专业特点的课程,是对国家新课程改革做出的积极回应.不仅满足学生的兴趣,也极好的利用了教师的专业知识,使教师专长充分利用,充分发挥体育教师的积极性,丰富了课堂内容,提高了体育课程教学有效性.
二、高职院校体育教学满足学生日后岗位需求
河南省高职院校体育课程所开设的内容,与学生专业特点结合紧密,以体现实用性、现代职业性为目标,结合不同专业对学生身体素质要求,在体育教学过程中采取多样的教学方法,有效提高了学生未来职业相关能力,增强了学生岗位适应能力.像计算机应用技术,会计,广告设计与制作等学生就业走上工作岗位后多坐在办公桌前,需长时间保持坐、低头、含胸姿态、保持注意力的长时间高度集中,极易造成眼睛、腰、颈肩部、手指手腕部位的疲劳,导致导致腰肌劳损、颈、腰椎病、肩周炎等职业病,学校便根据这些特点安排健美操、武术、乒乓球、羽毛球等体育课内容.
三、更加注重学生的终身体育意识的培养
河南省高职院校体育课程教学,加強与学生专业相结合,在教学中侧重培养学生将来在工作中可能用到的体育技能,针对工作性质需要的健身锻炼方法开展实际操作活动,注重培养学生的健康意识,既提高体育教学的职业导向性,又发展了学生的兴趣爱好,使学生在实践中掌握科学的体育运动方法.既为以后工作打好了身体素质基础与预防职业病意识,培养了学生锻炼意识,又能满足自身的兴趣爱好,形成良好的体育运动习惯,树立了终身体育的意识.
四、体育课程模式较为科学有效
当前,河南省高职院校体育课程模式主要有：传统行政班级授课模式、班级授课+自选模式、自选课模式等多种教学模式.传统行政班级授课模式以行政班级进行教学,形式刻板,不能满足学生兴趣的多样化需求,忽略了学生的主体地位,违背了现代教育理念,是一种较为落后的体育课程模式.目前,传统的教学模式主要在一些刚由中专转为高职的院校中使用,所占比例不大,并且随着新课程改革的深入,这一教学模式必为时代所抛弃.班级授课+自选模式、自选课模式是河南省大部分高职院校体育课程所采取的模式.班级授课+自选模式模式是学生通过一年的行政班级集体授课,打好专业所需的身体基础,在第二年在学校所开设的体育课项目中选择自己所喜爱的课程进行学习.这种模式既保证了满足各个专业对学生身体素质的要求特点,又体现了学生为主体的教学原则,极大的调动了学生的积极性.从现代教育观点来看,班级授课+自选模式、自选课模式是符合现代教育发展方向的,能够满足高职院校体育课程的要求,这也是河南省内大部分高职院校所选择的体育课程模式.
五、学生体育成绩评价体系多样有效
教学评价是教育的重要组成部分,好的教学评价体系能客观真实的对教学有效性做出判断,反映教学过程中的不足,激发评价主体的积极性.当前我国教学评价体系的发展方向是：评价主体多样化,评价内容多元化,评价方式多样化,更注重评价过程.在对河南省高职院校的体育课程调查中发现,大部分学院采用学习过程中考核与学习结束后评测成绩两者结合的评价方式,与传统的仅采用课程结束后考核的评价模式相比,更能激发学生在教学过程中的主动性,反映整个教学过程的有效性,体现出河南省高职院校对教学评价的科学认识,也验证了新课程改革的成果.
六、师资力量存在不足
优秀充足的教师队伍是体育课程有效性的重要保证.就所调查的11所高职院校来说,部分学院最近几年没有或极少引进新体育教师,导致一定程度上教师数量不足.由于没有新鲜力量的补充,部分学校体育教育也显做到活力不足,表现在教学方法、教学内容上缺乏创新.学校的发展离不开优秀充足的教师队伍,引进足够数量的高素质体育教师,加强师资力量建设是当前河南省高职院校体育课程发展所急需的.
七、结语
由于调查对象的数量、调查方法的限制,观点不免存在一定局限性,但总体上反映的情况是客观真实的.从整体上看,河南省高职院校体育课程教学是导向明确,成果丰硕的,体现了河南省高职院校较高的办学水平,但也要认识到教师队伍的建设,充分调动教师积极性,同时要做好对体育教师专业能力的培养发展,开展院校间的体育课程交流研讨会,开创取长补短,合作共进的良好局面.希望本文起到抛砖引玉作用,引起高职院校领导、体育教师思考,携手促进高职院校体育课程的发展与创新.
参考文献：
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参考文献：
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