论文高校管理中基于学生主体性班级管理模式探究是适合主体性论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关什么是主体性开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
[摘 要]针对高校管理中存在学生主体性发展缺失的现状,通过在班级管理中转变师生关系、班级管理理念和实施方式等方法,可以提高学生参和班级管理的参和率和参和度,加大学生主体性的发展,从而达到学生素质综合发展的目标.
[关键词]主体性缺失；师生关系；班级管理；策略
随着高等教育的发展,学生主体发展日益被重视,伴随着高校内部管理制度的深化改革,高校学生的主体发展不协调问题日益凸显.作为学生管理的单元——班级,进行有效的以学生主体发展为目的的管理模式的深究是有必要的.
一、班级管理中学生主体发展的现状
(一)班级管理中的控制性
所谓学生个人主体性主要是指主体应该具有的基本属性,这也是使得个人成为主体的关键因素,这种规定性主要是人在思想和行动中表现出来的自主性.随着“以人为本”教育理念的提出,学生参和班级管理制度、班级管理实施和信息反馈的力度越来越大,在班级日常的主题班会、活动策划、项目策划等方面都能看到学生个人主体性的身影.然而,在具体的班级管理中,班级制度、班级组织、班级文化更多的是以老师、学校的视角而定,这将对学生个人主体性的发挥起到根本性的控制作用.
(二)班级管理中学生参和度的小众性
班级管理中起到至关重要的是班级中的班委成员,班委成员一般包括班长、副班长、学习委员等8～10名学生,班委成员通常起到上传下达、组织学生、协助日常管理等作用,他们能够直接了解到学校一般的管理流程和制度,作为学校管理中直接和所有学生接触的一小众,他们富有极强的班级荣誉感和个人表现欲,这将使他们在班级管理中最大程度的发挥个人积极性、主体性、能动性.相较而言,更多的学生会优先考虑班级事务是否和个人有直接联系,比如奖学金、助学金的评定等会有较为积极的参和,和个人没有直接关系的班级事务则会表现的较为消极,或是不参和.
二、班级管理中学生主体发展的策略
高职院校学生主体性缺失表现在两个方面：一是在理论学习上缺乏学术探讨的精神,陷入一种被动应付的局面；二是对于学习和生活中的事缺乏一种理性的思考和把握.其主要原因是学生对专业理论学习缺乏自信.相较学习,班级管理中学生主体发展缺失最根本的原因是学生对班集体缺乏足够的信任,足够的热爱,更多的关注班级管理中存在的不足,而不是将自己作为班里重要的一份子,积极地去参和班级管理.为此,提出以下几种策略.
(一)转变师生相处方式和观念
传统的学生管理,教师起到主要、主导、安排他人的作用,学生更多的是被动、接受、被安排的角色,这样的师生关系压制了学生主体性的发展,在具体管理过程中只有服从和不服从之分,这种“主”“客”管理,学生的主体性更多的体现管理者的主体性,是一种主体间性.学生主体性全面发展的表现更多的为学生积极主动的参和班级管理,积极的、融洽的、 的师生关系和相处方式,削弱了班级管理中的“等级”概念,“管”理概念,这种相处方式为学生参和班级管理留有可能的空间,也留有班级管理可调整的余量,这对于学生参和班级管理有积极的推动作用.
（二）转变班级管理的观念
班级管理是老师、学生互动产生的,是一种交往过程.但是彼此的立场和理解有一定的区别,故在班级管理中首先要确认学生是否理解和认同班级管理的方式和方法,如果管理者制定的班规等班级管理制度,得不到参和管理的同学的认同,则产生的班级管理是单方面的实践活动,较难得到理想的回应.作为学生也应该要积极的参和,在参和管理的过程中,能够将自身感受及时反馈,同时也能够较快的对班级管理活动起到推动作用.
(三)转变班级管理实施策略
在我国高校学生管理的组织结构都呈现层次的特点,每个学生管理人员都要受高一级学生管理人员的控制和监督.一般的班级管理中以层次性管理为主,这种层次性管理的实施策略使得班级组织者和管理者和班级中主要班委成员有较多的接触机会,较容易听到他们的心声,然而他们的人数占班级总人数的只是小部分,故他们的主体反馈也不能够代表班级大多数同学,故在班级管理的实施过程中,若组织者或是管理者能够和全班中大多数同学直接接触,将班级管理中的理念不经过班委转达,则能够较真实的表达班级管理意图,也能够较直接的听到多数同学的反馈,这对于班级管理中学生主体发展会起到一个积极有效的作用.
(四)注重班级文化对学生主体发展的引导作用
班級文化遵循直接影响和间接影响相一致,知行合一的原则,也就是在文化建设中应做到知识和理论教学和提供学生实践平台相结合的要求.班级文化时刻影响和引导着每一个班级同学,对学生的发展起到潜移默化的熏陶作用,它对于学生价值观、世界观、人生观的形成和发展具有加速内化、正确引导、矫正的作用,但是班级文化不仅要有,更重要的是要一个实施的平台,在具体实践过程中才能够更有效的发挥学生主体性的作用.
三、总结
学生主体发展的缺失有多重因素,班级管理作为学生主体发展的基本单元,可以通过转变师生关系、班级管理模式、实施策略和提高班级文化、效果反馈效率的方式积极地促使学生主体性的发展,为学生的全面发展,成长为综合素质发展的人才打下基础,为更好的实现新时期人才培养目标,提升我国教育的国际化水平做好准备.
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参考文献：
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