论文新课程背景下课程化教学是适合新课程背景论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关新课程背景学习方式开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
薛瑞萍老师的“大量的、高品位的”阅读教学理念和儿童阅读课程化的教学模式是新课程背景下倡导儿童阅读的新选择.本文通过对薛瑞萍儿童阅读课程化的教学目标、具体实施途径以及教学评价进行初步探究,希望我们的小学教育中多些像薛瑞萍这样守望书香,打造书香班级,带领孩子们走进阅读的美妙世界.
薛瑞萍,安徽省合肥市第62中学小学部语文老师,著名儿童阅读推广人.因爱读书而无限信仰阅读的力量,因爱学生而带领学生“大量的、高品位的”阅读.薛瑞萍老师多年实践儿童阅读课程化教学,并且得到了许多家长的支持以及一线教师和名师们的肯定和夸赞.薛瑞萍认为,只有读书读到一定程度,语文教学也好,班级管理也好,一切问题都会迎刃而解.“读好书,走正道,书香班级是非少.”这也是薛瑞萍老师一直坚信的.那么,在这个应试教育背景下,如何开展“儿童阅读课程化”从而丰富学生的阅读生活,滋润学生的精神世界?下面我就关于“薛瑞萍儿童阅读课程化”的教学模式进行深入探究.
一、薛瑞萍儿童阅读课程化的教学目标
薛瑞萍的“儿童阅读课程化”主要遵循连续性的原则,这是第一重要的教育原则.所谓“课程化”就是遵循一种共读、共写、共同生活的一种阅读方式,儿童阅读课程化带给教师和学生一种安全感、温馨感,给予学生一种稳定的学习节奏,使学生的学习像呼吸一样自然.这样的儿童阅读课程化必将使学生的身心得到健康的成长,从而也教给学生自我教育的能力,以致形成幸福的能力.从薛瑞萍老师的儿童阅读教学过程中可以看出其教学目标及教学效果.
首先,薛瑞萍的儿童阅读课程化的教学目标是通过大量的、高品位的阅读培养学生自主阅读的能力.薛瑞萍认为一个好老师应该知道什么是好书,并且千方百计地将好书带到学生面前.正因如此,薛瑞萍老师建立班级读书库,保证学生每天能够借阅一本书,班级里最热闹的时候就是学生们排着队等着薛瑞萍来给他们换书的场景.整个小学阶段,薛老师坚持带领孩子们以诵读、朗读、讲述的方式涵养孩子的自主阅读能力.同时,作为语文老师更应该以身作则,要让学生经常看到你手里拿本课外书,看到你在读书的身影；薛瑞萍老师还要求每一名学生的书包里都要装本课外书.薛瑞萍无限信仰阅读带给学生的力量,她无时无刻不在营造“读书”的环境和氛围,当然这也不是刻意去做,薛瑞萍老师是个“书迷”,这是了解她的人都知道的事实.如此充满书籍的教室怎能不让学生爱上读书呢！所以,《飞鸟集》《苏菲的世界》《朝花夕拾》《爱的教育》等书,孩子们读得津津有味.
其次,通过日不间断的诵读培养学生的静气、定力、毅力.学生只有静下来才能安心学习,所以培养孩子的静气,是家长和教师的共同责任.家长应尽量柔和地对孩子说话,而教师应将新鲜,洁净,有趣的语言讲给孩子听.如何保持孩子的平心静气,家长和教师只有日不间断地读书,只有读书才会带给孩子丰富有趣的语言,也熏陶孩子形成坚持读书的习惯.薛老师说：“读书需要静心,读书也能培养静心.”
最后,通过六年一贯的儿童阅读培养学生自我教育的能力.薛瑞萍说：“什么时候你可以对自己的孩子放心了?那就是当你得到‘两个确信’的时候,第一确信他拥有了健康的生活方式；第二确信他已经和好书结缘.”所以说,人的一生中既需要物質的保证,更需要精神上的追求,大量的、高品位的读书可以满足你精神上的需要,能够滋润你的心灵.小学教育中学生们经历了六年日不间断、兴致勃勃的阅读生活,形成了自主阅读的能力,同时也收获了学习的能力、生存的能力、自我教育的能力,甚至通过阅读得到了精神上的支撑从而获得幸福的能力.
从以上可以看出,儿童阅读课程化的总体目标是培养学生成为“终身读书人”.
二、薛瑞萍儿童阅读课程化的实施途径
通过阅读薛瑞萍的教育日志,可以发现薛瑞萍的儿童阅读课程化的实施途径其实就是通过学生的自己阅读实践来培养和提高学生的阅读能力,通过阅读来学会阅读,增加学生的阅读实践才能提高学生的阅读质量.薛瑞萍的儿童阅读课程化模式让我们认识到大量的、高品位的阅读是基础教育的起点.薛瑞萍的儿童阅读课程化的实施途径,具体讲可以分为以下几个方面：
1.日有所诵
薛瑞萍老师最具有原创意义的提法和做法就是“日有所诵”.薛瑞萍从带一年级开始带领孩子们诵读,每天晨诵10分钟,习惯成自然,简单的事重复做、坚持做就会成为了不起的事.一年级的诵读,必须从儿歌开始,儿歌使得拼音学习变得更加有趣,新鲜.刚开始的诵读文本是《新编365夜儿歌》《儿童诗歌100首》等,后来薛瑞萍主编了《日有所诵》,其选文特点亲近儿童生活,童趣盎然,浅显好玩的诵读内容.诵读不是仅指国学经典诵读,薛老师更多的带孩子背唐诗宋词、《飞鸟集》、纪伯伦、屠格涅夫的散文诗歌等都会背到.诵读对于小学们的好处,不仅是提高识字量,诵读实则是深层阅读,日不间断的诵读下来不仅使学生积累语言,培养语感,更重要的是培养学生的诗性、定力和静气.
2.我爱吟诵
如果说诵读现在对于各个小学来说已经很普遍了,那么“吟诵”可以说是薛瑞萍老师最有特色的一课.有些小学对于背诵古诗仅仅是诵读,甚至留作家庭作业,让家长带孩子背诵,然而,在薛瑞萍的吟诵课堂上,以《我爱吟诵》为教材,一周吟诵一首诗,儿童学习是需要反复的,所以薛瑞萍经常带领孩子们“回文”反复吟诵.吟诵内容有唐诗、宋词、元曲、《弟子规》等,吟诵课上老师和学生个个小手展开,小嘴唱着,在这样的吟诵课上,我看到了一个个充满活力,散发热情的小生命在向我们展示他们对于知识的追求和热爱.薛瑞萍说：“吟诵,其实是特殊的阅读,通过吟诵,我们畅饮和欣赏到的,是中华文明的玉液琼浆,也是人类灵性的一朵奇葩.”
3.全阅读
以《全阅读》为教材的朗读课是薛瑞萍儿童阅读课程化的重头戏.一学期读三十多篇诗文,至少在课堂上朗读十遍,难度大的读二十多遍.朗读的方法有很多,但《全阅读》的课堂上分“听读”“带读”“自主朗读”三种情况处理.对人发生深刻影响的阅读,往往是从第二遍开始的,所以薛瑞萍老师一直倡导“白色的朗读和白色的倾听”,当孩子朗读完第一遍时,仅了解了文章的大概情节,只有朗读第二遍时才会关注潜藏在文字内部的美好风景.而反复地倾听老师的朗读,不仅是听故事,也是在学朗读.老师在朗读的过程中也在潜移默化地影响孩子对于朗读的热情,学生在倾听的过程中其实也在倾听自己内心深处的自省.所以,朗读可以让孩子单纯美好的童年变得更加丰富和幸福.
总结:本文关于新课程背景论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 关于新时代背景下高中音乐教学的途径探析 摘要：近年來，高中音乐教学形式逐渐变得多样化，这些教学方式得到了重视，被学生和老师所认可，这也是我国科学技术不断发展和进步环境下的产物。而高中音。
2、 浙江新高考背景下物理习题教学模式 摘要：随着新高考改革的推行，物理学科的考试内容形式也发生了深刻的变化，加强平时教学过程中的去情境化以及再情境化的训练，可以有效培养提升学生的物理。
3、 新时代背景下中学语文教学中的德育渗透 摘 要：社会在不断向前发展，我国已经进入了新时代，在新时代背景下，作为教育工作者的语文教师，肩负着教书育人的重担，在传授知识的同时，向学生德育渗。
4、 新课程背景下小学数学教学情境创设 数学教学情境的创设其目的主要在于：“营造一个宽松和谐，有利于学生施展才华，发展个性的学习场所”。《数学课程标准》在课程实施建设中就明确指出：数学。
5、 新课程背景下高中数学教学方法 摘 要：新课程背景下的高中数学教学，不仅仅是为了高考，如果只为了高考，显然有很多的不习惯和不适应，甚至有人认为是失败。数学教学，特别是高中数学不。
6、 新课程背景下初中物理情境教学 摘 要：情境教学方式在新课改的推动下得以广泛应用。物理是一门以实验、观察为基础的学科，更加需要理论与实践紧密结合才能达到预期的教学效果。本文首先。