论文新时代背景下初中化学教学中学生核心素养培养是关于初中化学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初三化学知识点总结论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】当今世界教育界最流行一个名词“核心素养”,什么是核心素养,如何在新时代背景下初中化学教学中对学生核心素养进行养成,这已经成为教育界各大教育家热议的话题,从初中化学学科入手,浅浅地谈谈化学教师在对九年级学生进行教育的时候,采取一些有效的教學方式,使学生在化学学习过程中掌握解决问题的化学思维能力,进而为提高学生核心素养的教育目标而努力.
【关键词】新时代背景 初中化学教学 核心素养
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0076-01
一、从化学实验入手,激发学习化学的兴趣
化学作为以实验为基础的科学学科,实验是学生认识化学的窗口,做好实验是学生认识化学的唯一途径,生动、直观的演示实验最能吸引学生的注意,最能激发学生的学习兴趣.比如在学习绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》这一课时,面对崭新的教材,学生对化学学科几乎一片空白,这个时候我就想不如在白纸上作画,因此我并没有着急讲解教材中的知识,而是准备了两个小实验,让他们看到一些和化学有关的有趣现象,从而产生好奇心,带着好奇心走进化学世界.实验一：魔棒点灯：我让一个学生用一根玻璃棒去点酒精灯,结果没有点燃.我问学生,老师能够点燃,你信吗?大家都摇摇头.于是我拿出事先准备好的酒精灯、玻璃棒、98%浓硫酸、高锰酸钾（KMnO4）粉末,并没有给他们介绍这些是什么东西,只是让他们观察.我先将高锰酸钾粉末和浓硫酸放入坩埚中混合均匀,用干净的玻璃棒去点酒精灯,用玻璃棒蘸了高锰酸钾粉末和浓硫酸的混合物去点酒精灯.奇迹发生了,蘸有混合物的玻璃棒可以将酒精灯点燃.这时,我乘胜追击,那你想不想知道这其中的道理呢?紧接着,我又做了第二个小实验：变魔术（酸碱和无色酚酞溶液变色）：我将一杯氢氧化钠溶液和一杯无色酚酞溶液放在讲台上,问：“你们知道这是什么吗?”“水”全班学生几乎同时回答.“对,这就是两杯‘清水’”,我故作正经地告诉学生：“我要把这两杯‘清水’变成一杯葡萄酒,你信吗?”因为有了先前的实验,他们半信半疑.于是我把两杯溶液倒在一起,立即生成一杯鲜红的“葡萄酒”.学生欢欣不已,继而表示惊讶,然后老师提出疑问：“杯中真是葡萄酒吗?”然后给予讲解.通过这个实验,学生产生了极大的兴趣,也很好地激发了学生学习化学的兴趣.
二、注重学生的学习能力的培养,舍弃传统的教学方法
化学学科的学习,单凭兴趣和觉得有意思是远远不够的,还得和科学的教和学的方法,培养学生自主学习、探究化学知识的能力联系在一起.科学的教学方法,就要摒弃传统,进行创新.传统的化学教学片面强调知识和技能目标,过分强调知识的逻辑顺序,在一定程度上束缚了学生的发展.培养学生的自主学习,就要坚持做到：书中所有实验全部动手操作.比如在讲氧气的性质,和氧气发生反应的现象和本质的联系时,我通过小组实验让学生自己总结,这样注重了化学知识的生成过程,也培养了学生动手实践的能力.如：根据下列实验回答两个问题.1、做硫在氧气中燃烧实验中,集气瓶中预先加入少量水的目地是什么?2、做铁丝在氧气中燃烧实验中,集气瓶中预先加入少量水的目地又是什么?让学生亲身历经体验获取知识,学生进行分组实验,然后分析：一闻：硫在氧气中燃烧时能生成有刺激性气味的气体二氧化硫.二想：能污染空气,因为二氧化硫能溶于水,所以可以在集气瓶中预先加入少量水,以减少二氧化硫的排放.再想：铁丝在氧气中燃烧后不产生气体,但是会火星四射,生成的高温熔融物会落到瓶底,炸裂瓶底,所以要在瓶底事先加入少量水.
三、强化行为习惯的养成教育,提高学生的核心素养
《化学课程标准》指出,“要让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在‘做科学’的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力”.比如：在《燃烧和灭火》这一课中,我让学生分组合作,探究蜡烛熄灭的方法,并说出他们选择这一种方法的理由,这样不仅充分发挥了学生的主动性,让学生自愿发挥自己的想象力,更能调动学生学习的积极性,对未知科学的探究性,对生活方法的应用性,以及对实验的勇于创新性、实践性.学生通过一系列的化学实验,不仅体现了自身的价值,挖掘了内在的潜力,这更让每一个学生在学习和科学的探究中突出了个人修养,养成了良好的品德和处理、分析、解决问题的能力,成为一个具有新时 展能力的人.在教学中要注重学生理想信念和核心素养的培养,首先得关注课程建设,对教学内容进行重组、删减、融合,最大程度实现教材系统化 其次要关注学生发展,现在,绝大部分留守的孩子由于在家朋友少,加之电脑手机的频繁使用,语言交流的机会大大减少,导致语言功能发展在一定程度上受到限制.所以我布置作业形式不拘一格,有听、说、读、写、思多种形式.比如课堂处理的作业可采用语言表述的方式完成,长此以往,既能及时有效地巩固知识,也能矫正部分学生语言表达能力欠缺的毛病.
四、以核心素养为指导,引领教师创建科学评价体系
化学教学中如何能让学生成为一个具备“核心素养”的人,很大一部分取决于老师对学生的评价体系,只有科学的、立体式的评价学生,才能正确的引导学生.如何建立一个科学的、立体式的评价体系,教师必须打破“应试教育”束缚,推进教学改革的进行,树立以人为本的教学的理念,用科学发展观构建学生的评价体系,主张以促进学生的发展为目的,强调学生的主体性,注重学生个体差异,形成自我评价、小组评价、教师评价、家长评价四位一体的立体式的教学评价体系,评价过程中强调学生的学习过程,让每一个学生都有展示的平台,都可以张扬个性,不断的促进自我发展.
五、规范课内外习惯,培养学生的科学精神和社会责任感
课内课外规范学生的行为习惯,加强养成教育.比如要求每一位学生上课认真听讲,听别人讲话不要试图打断 认真听讲的同时要做好课堂笔记,这不仅有利于课后进行复习,掌握重点,又可以有效的避免上课时“走神” 又如在记课堂笔记时要讲究方法：记重点、难点、疑点,记课本上没有的内容,记自己不懂的内容,课后养成整理笔记的好习惯 要经常复习,循序渐进,周末、月末、期末要对单元知识点进行梳理归纳,融会贯通,使知识系统化,结合单元思维导图,使知识网络化.在充分掌握知识的基础上,还得有良好的作业和考试习惯,有利于学习成绩的提高,展示最佳的学习效果.同时,培养科学精神和社会责任感是中学生培养核心素养的重要组成部分,初中化学的实验教学应该承担此重任.
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参考文献：
1、 初中化学教学中学生精神培养 摘要：在新课改背景下，培养学生的创新精神是课程改革的关键和核心。在化学教学中如何激发学生的好奇心和探究欲来促进学生创新精神的培养是值得教师思考和。
2、 新课程背景下初中数学教学探析 摘 要：在新课程背景下，初中数学教师要以学生为主体，在互动交流中，构建有效数学课堂。从引导学生主动学习；多媒体技术引入课堂；在小组合作中达到目标。
3、 新课改下初中化学教学方式转变 摘 要：随着新课程改革在全国范围内的推进，传统的教学方式已经无法满足素质教育的需要，改变传统的教学模式已经成为时代赋予每个教师的历史重任，在初中。
4、 新课标下初中化学教学 【摘 要】 初中阶段是化学这门学科的启蒙阶段，是培养学生对化学的兴趣、打好化学知识基础的重要阶段，因而需要化学教师多方努力，以在有限的教学课时内。
5、 新时代背景下中学语文教学中的德育渗透 摘 要：社会在不断向前发展，我国已经进入了新时代，在新时代背景下，作为教育工作者的语文教师，肩负着教书育人的重担，在传授知识的同时，向学生德育渗。
6、 新课程背景下初中语文教学分析 当前，新课程改革已经发展进入了一个新的阶段，初中语文教学工作在新课程背景下得到了长足发展，积极融入到这场教学改革的洪流之中，立足于自身的工作实际。