论文初中语文教材课后练习设计和问题是关于本文可作为初中语文方面的大学硕士与本科毕业论文初中语文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
一、引言
范文系统、助读系统、知识系统和实践系统共同组成了语文教材,而课后练习就是实践系统中的重要部分,其对于引导学生学习语文知识,提升学生语文能力有重要的作用,同时对语文教学的发展也有着不可忽视的意义.所以,教师在初中语文教学中,要重视课后练习的设计和使用.
本文简述了初中语文教材课后练习的作用和设计特点,分析了课后练习设计和使用中存在的问题,并且提出了应对策略.
二、初中语文教材课后练习的作用
1.显性作用
其一,診断学习、反馈成就.语文教材课后练习的形式很多,其中出现率最高的是本课课文中生字词的读、识、写与灵活运用.这样既可以检验学生对知识的掌握程度,又可以诊断学生学习中出现的问题.其二,促进学生知识消化、巩固.课后习题可以让学生针对在课堂中学习的知识进行练习,让学生在练习中加深对知识的理解和记忆,使自身的语文知识更加扎实.这是语文教材课后习题最重要的一个作用,体现了语文的实践性和人文性.
2.隐性作用
其一,为教师制订目标.课后练习具有良好的引导功能,教师可以根据课后练习的内容思考、选择教学内容,制订教学目标,设计符合教材教学要求的教学方案.其二,培养学生能力.课后练习可以作为学生的预习作业,让学生带着问题进行学习,有利于学生独立思考、主动思考,培养学生的自学能力和接受能力.
三、初中语文教材课后练习设计与使用存在的问题
1.课后练习设计存在的问题
初中语文的课后练习设计忽视了语文知识的整体性,只是针对某一篇课文对学生进行训练,忽略了语文知识间的关联性,同时缺少对课外的语文知识内容的补充.课后练习的模式固定,没有新意,会使学生逐渐失去学习兴趣.而且课后练习仅仅依靠学生自己就能完成,这就减少了学生与教师、同学之间的互动,不能培养其合作意识.
2.课后练习使用存在的问题
学生们在课后练习的使用中“功利化”色彩浓重,仅仅是为了完成任务,而不是出于巩固语文知识的目的.而且学生进行课后练习的自主性较差,方法单一,所以效果也不理想.教师对课后练习的重视程度也不够,有的教师布置学生进行课后练习往往是敷衍了事,不对学生进行指导和监督,在学生完成后也不进行及时的检查和指正.
四、解决对策
1.课后练习设计方面
首先,相关的教材编写人员要对课后练习的题型进行一定量的丰富,要体现课后练习习题的巩固性和有序性,摒弃传统的固有模式的出题方法,要使课后练习习题向着多元化的方向发展.例如,在文言文的课后练习的设计方面,对于“用现代汉语翻译文中的画线句”的习题多设计一些类型,可以在翻译文章中的文言文句子的同时,再拓展一些课外的文言文句子,最好是和原文中句子结构、句式相近的句子,让学生可以对这两个句子中的词语进行词性的区分,可以有效提高学生对文言文句式及词性的掌握程度.其次,要提高课后练习的可操作性,比如增加实践活动,把课本知识与现实生活联系在一起,让学生们更多地参与活动,提高课后习题的趣味性,激发学生的学习,还要适当提高课后练习的难度,让学生在学习中多遇到一些挑战,激发学生的斗志.最后,要注重语文知识的系统性和完整性,加强课后练习与各阶段语文知识的联系、结合,全面培养学生的语文能力.
2.课后练习使用方面
学生和教师要充分认识课后练习在语文学习中的重要作用,提高对课后练习的重视程度.学生要积极主动地参与课后练习,要认真完成练习内容.举个例子来说,教师在进行练习题活动的时候,可以将班级划分为几个讨论小组,让组员之间进行讨论,得出相应的习题答案,让全班学生进行答案交流,从而有效提高学生主动学习的参与程度.而教师在布置课后作业时,要把教材的课后练习放在首位,监督、指导学生完成课后练习,并对其练习成果进行检查,对完成出色的学生进行肯定,对存在问题的学生,要及时地提供帮助,与学生共同解决问题.同时还要将课后练习与语文考试结合起来,充分发挥课后练习在语文教学中的作用.
五、结语
在初中语文教学中,语文教材的课后练习是语文学习的重要部分,是学生巩固语文知识、提高语文能力的重要方法,也是教师提高语文教学效果的重要环节.充分认识初中语文教材课后练习设计和使用的重要性,仔细研究其中存在的问题,是发展初中语文教育的重要一环.
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参考文献：
1、 统编本一上语文教材课后习题教学策略 教师在设计课后习题的环节时，应有清晰的单元整组目标意识。同时，教师利用课后习题的整体设计，让学生逐步感受到读通读懂文本的步骤和方法，逐步形成能力。
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