论文初中语文阅读教学问题设计方法是关于初中语文方面的论文题目、论文提纲、初中语文辅导论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：高效的语文阅读教学需要教师精心备课、钻研教材,并能提出具有价值和启发性的问题,促使学生积极思考,深入解读文本,实现和文本的对话.特别是在初中语文阅读教学中,由于学生的阅读学习水平有限,还未掌握一定的阅读学习技巧,更需要教师加以提问引导,使学生实现对文本的深度把握,提高学习效率.对此,本文探讨了初中语文阅读教学问题设计的有效方法,以为相关教师提供参考.
关键词：初中语文 阅读教学 问题设计
中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0104-01
阅读能力是学生语文素养的重要组成,亦和学生的写作和口语交际能力有着密切关联.因而,在语文教学中,教师要重视学生阅读能力的培养,而有效的提问则是帮助学生深入理解文本,提高阅读能力的关键.在初中语文阅读教学工作中,教师的问题设计应坚持“以生为本”的教育理念,并结合语文教学目标来进行.通过深挖文本,拓展学生的思考空间,来培养学生的阅读兴趣,激发其学习主动性,从而提高学生的阅读水平,使学生的语文核心素养得以发展.
1 初中语文阅读教学问题设计的现实价值
优质的问题设计不仅能打造高效的语文阅读课堂,还能发散学生思维,加强师生互动,培养学生语文素养,具有重要的现实价值,现分析如下：
1.1 加强师生互动
教学是教师的“教”和学生的“学”,教学的过程亦是师生互动的过程,而要想加强师生互动,关键在于合理有效的提问,因而,问题设计则成为了加强师生互动的助推剂.有效的课堂提问能够激发学生学习热情,保持注意力高度集中,并能发散学生思维,检验学生的学习情况.而学生对于问题的解答,也是和教师互动交流的过程,能够促进师生之间情感的升华.
1.2 培養学生语文素养
问题的设计都是基于教学目标和文本内容来完成的,学生对问题的解答,既是一个思维训练的过程,也是一个组织和运用语言的过程,更是一个和人对话交流的过程,特别是对于一些开放性及探究性问题的解答,还需要学生合作探究,加强对文本的理解,如此则能全面培养学生的语文素养.
1.3 促进教学反思,提高教学质量
阅读教学情况如何,需要教师通过检验和学生反馈才能得知,而课堂提问既能检验学生的学习情况,还能使教师针对学生回答问题的情况反馈来反思教学工作中的不足,从而查找原因,调整教学方式,进而提高教学质量.如若学生对于教师所设置的难度教小的问题都不能积极回答,或回答错误百出,则说明教学工作存在问题,需要教师及时改进.
2 初中语文阅读教学问题设计的有效方法
2.1 立足学生兴趣,实施个性化问题设计
初中语文阅读教学的问题设计应讲究方法,不能教师想怎么问就怎么问,而需结合教学实际,在充分了解学生的心理和情感需求的同时,根据学生的兴趣爱好精心设计问题,如此,才能有效提升学生阅读学习的积极性,提高阅读教学效率.
例如,初中学生情窦初开,有了追求浪漫的小心思,喜欢研究不同花种的花语,在教学《爱莲说》一文时,我就把握住了学生的这一兴趣特点,在上课伊始利用多媒体向学生展示不同类型的花,并和学生一起讨论这些花的花语,如玫瑰代表爱情、康乃馨代表母爱等等,并适时引出本堂课要讨论的问题：“莲花的花语是什么,周敦颐为什么独爱莲?”如此,由兴趣引入问题,再由问题深入文本,不仅激发了学生的学习兴趣,也使阅读教学更具高效性和趣味性.
2.2 结合教学目标,实施针对性问题设计
教学活动的开展必须围绕教学目标进行,不然则会使教学失去意义.在初中语文阅读教学中,教师对问题的设计也需紧扣教学目标进行,通过有效的问题引导明确教学的重点及难点,从而使学生的学习更具目的性和针对性.
例如,在《紫藤萝瀑布》的阅读教学实践中,我围绕教学目标设计了这样的问题：“文章运用了哪些修辞手法,有什么作用?作者在描写紫藤萝花时采取了何种顺序?作者在面对紫藤萝瀑布时为何会出现那样的情感变化和人生感悟?”问题一经提出,学生便带着问题进行阅读,在自主思考和研读中逐步理解课文内容.这类紧扣教学目标的问题设计能够帮助学生深化对课文的理解,理清思维脉络,进而提高阅读教学的实效.
2.3 循序渐进,实施适“度”的问题设计
问题设计不仅要精彩、要合理,还要有“度”,即问题设计需循序渐进,有一定的梯度和层次性,同时还要把握适宜的深度.只有这样,才能引导学生逐步理解文本,实现阅读能力的有效提升.
一方面,教师的问题设计需由易而难,层层递进.例如,在教学《爸爸的花儿落了》一文时,我依次设计了如下具有一定梯度的问题：课文题目有何深刻含义?文章表达了一种怎样的感情?本文和《秋天的怀念》在思想表达方面有何不同?你对父亲有着怎样的理解?这四个问题层层递进,既有对文本的理解,也有对知识的拓展延伸和拔高升华,有效关联了学生所学的知识,发散了学生思维,加强了学生对文本的理解.
另一方面,教师的问题设计需深度适宜,以充分挖掘学生潜能,促进学生发展.例如,在教学《藤野先生》一文时,我设计了如下问题：“鲁迅弃医从文是一种怎样的爱国主义?这种行为是否可取?你认为什么是最好的爱国主义行为?”随后,我组织学生进行了分组讨论,让学生在交流探讨中深化对问题的理解,形成自我认识.这不仅提高了学生的思维能力,也培养了学生的语文素养,实现了阅读教学由课堂向课外延展.
3 结语
总之,初中语文阅读教学问题的设计不能脱离学生实际和教材文本,更需要教师把握最新的教学思想和教学目标,利用有效问题促使学生深入研究文本,形成独特的阅读体验,从而养成独立思考的良好习惯,实现个人能力的全面发展.
参考文献：
[1] 向国淑.浅谈初中语文阅读教学主问题设置技巧[J].教育教学论坛,2016（23）.
[2] 罗勇.浅谈初中语文课堂教学中的问题设计和运用[J].新课程导学,2016（12）.
[3] 丁厚广.初中语文教学问题设计和点拨策略管窥[J].中学语文,2015（24）.
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参考文献：
1、 初中语文阅读教学中问题解决方法 【摘要】在应试教育的大背景下，语文越来越占有重要的地位，并且阅读教学更是语文教学的重难点。语文阅读教学对于初中生阅读能力的提高、初中语文教学主要。
2、 初中语文阅读教学设计策略 摘 要：阅读作为语文“读写听”的内容模式教学之一，在学生的学习过程中对学生理解课文、熟悉课文有着重要作用。阅读也是对一个学生语言能力的培养，通过。
3、 初中语文阅读教学设计策略 [摘 要]初中语文教学中的阅读教学非常重要，它能够拓展学生思维，让学生获得各个领域的知识，并提高学生的思想道德素养与审美素养。加强朗读训练，组织。
4、 初中语文阅读教学中自主讨论方法应用 摘 要：素质教育是我国教育改革的主要方向，随着素质教育改革的推进，初中语文也进行相应的教育改革。因此，本文从初中语文的阅读方法改革举措进行了深入。
5、 探析初中语文阅读教学 摘 要：书籍是人类重要的精神粮食，学生的许多知识都是通过阅读获得的。因此，教师应该培养学生的阅读习惯，讲究方式方法，提高学生的阅读能力，让学生学。