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初中语文学习较之小学而言,内容更多,难度更大.如何让学生尽快适应初中语文课堂,提高语文能力,以下几个方面的学法供学生借鉴使用.
学生进入初中,语文学习往往出现不正常的“减速”, 甚至有部分同学对语文学习产生了畏难情绪.如何让学生尽快适应初中语文课堂,提高语文能力,变“被动学”为“主动学”呢?笔者认为应把握以下几点：
一、预习导学
“凡事预则立,不预则废”. 预习是学习的第一步,也是初一学生感知具体知识材料的第一步,它为后面的学习打下坚实的基础.要取做到较好的预习效果,就要提出明确的预习目标.建议同学们在预习文章时设立预习任务单,并努力达成目标.预习任务分解成三块：
积累字词.第一遍阅读课文,标清节次,重在基础知识的掌握.对于文章的重点字词或自己把握不准的词语,学生查字典掌握这些词语的读音和解释,做到会读、会写、会用.
整体感知.在阅读课文后再次默读课文,梳理文章脉络,把握文章内容.这一环节训练了体感知的能力,有助于学生在有限的时间内抓住文章主要内容和中心意思,从而更有效地梳理文章脉络,并在此基础上进行分析.学生要认真落实这一环节的预习.
整理问题.整体感知课文内容后,逐字逐段仔细阅读,圈划文中的精彩片段,对文章中难以理解的或重点叙写的部分用问题的形式反映出来,可以是语言方面,也可以是中心、写法等方面,为下一阶段的学习做铺垫.
有了这个充分的预习过程之后,那么课堂上的听课就变做到简单有效多了.预习中没有解决的问题作为上课听讲的重点,已经理解的内容,要在听课过程中进行自检,查缺补漏,并做一次重复记忆,这样既能提高效率,又能在学习中获得成就感.
二、倾听促学
听课是学生学习过程中的重要环节,也是同学们直接获取知识的重要渠道,注意力集中是保障听课质量的前提.语文课堂充斥着优美的措辞,流畅的语言,巧妙的表达,如何学会倾听就成为语文学习的关键.
听什么?听朗读处理,听重点分析,听难点突破,听方法指导,听语言表述.
朗读的指导往往伴随着内容的理解.“为什么这样读?重音在哪个词上?应用什么样的语气读?”这一连串的问题通过朗读品味,咀嚼,呈现,加深了学生对文章的理解和感悟,有利于文章的进一步分析.
老师的言语要倾听.一节课老师说的话很多,要有目的的听.老师分析总结的话,老师重锤猛敲的话,老师反复强调的话就是倾听的重点,这里往往包含了对重点的分析,对考点的讲解.老师的语言凝练,概括性强,往往能总结出文章的内涵,这些尤为关键,要竖起耳朵仔细聆听.
同学的发言要倾听.听同学的分析,听他的表述,理出思路,反思自己是否与其思路相一致,有没有考虑不到的地方,或者还可以从哪个角度去考虑问题；听老师对自己的点评,从教师那里了解自己,听老师对同学的点评,对照反省自己哪里出现问题,及时检查并调节自己的思维方式,继而产生新的学习动力.
怎么听?听核心内容,提炼关键词,答题点,注意听记结合.
语文课堂注重“对话”.无论是师生交流还是生生对话,都是大段文字的表述,同时也是智慧的交流,思维的碰撞.学生应专注倾听,听话语中的核心内容,提炼关键词、答题点.对不同的知识内容采用不同的动笔方式：用圈点法标示课文的有关内容；用批注法记录有关内容的理解；用提要勾玄法记录知识要点等适时记录同学、老师智慧的结晶,供自己学习参考.
在教授《爸爸的花儿落了》这一篇课文时,我引导学生探究“在父亲的影响下,英子有哪些变化?”这一问题时,学生讨论热烈,发言积极.有一学生是这样表述的：“通过爸爸让‘我’去银行给日本的叔叔寄钱这件事,可以看出父亲想要‘我’学会独立做事；通过这句‘英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了’,父亲想要‘我’学会坚强,勇于面对困难.”这么一段话在课堂上说出来后,立刻有一学生说了一句：“慢点,记不下来了”,另一个声音马上回应说：“记完了,记下关键词”.同样的听课内容,不同的听课效果.其实,稍一探究,我们不难整理出这段话的关键词在“独立做事,坚强,勇于面对困难”这几个词上,学生只须记录这些即可.
学会听课,是一个渴望成功的学生必须掌握的技能.当然,掌握听课的艺术并不难,只要克服日常的不良习惯,从现在做起,肯定能够成功.
三、思考致学
一位专家说过：“你讲给我听,我是要忘记的；你做给我看,我说不定记住了；你若让我参与,我肯定能够学会.”听课,必须伴随着多思考才能有进步、有提高.
1.善用教师引导,激发思维
教师在课堂上为了调动学生思维,必定会设计多个环节,激发学生的学习：或问题巧设,或创设情境,或比較阅读等.学生应结合教师的引导,积极主动地参与学习,动脑探究,调动已有的知识储备来合作交流,释疑解惑.
例如：教《春》一文时,对于“春草图”这一部分的分析,我有意出示两段相近的文字,请学生比较阅读,从而探究出作者写景的特点.
段1：小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的.坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏.风轻悄悄的,草软绵绵的.
段2：小草睁开了惺忪的眼睛,拼命地钻出地面 ,吐出绿色的嫩芽.园子里,田野里,一片绿色的海洋.放眼望去,居然有这么多的人,说话声、欢笑声、嬉闹声,响遍了整个田野.新生的绿草懒洋洋地软瘫在地上,享受着春风的爱抚.
我如此设计问题,就是为了调动学生的学习兴趣,给学生提供思考的方向.作为学生,此时要通过观察,研究,合作,交流这一系列活动完成对题目的解答,这一活动过程就是在动脑思考,在激发自己的思维.如果同学们在课堂上时时关注教师的引导设计,常常主动参与学习活动,多多动脑激发思维,那么请相信,你的头脑会越用越聪明,你也会体会到学习的乐趣,更会收获一份满足和欣喜.
总结:本论文可用于法会论文范文参考下载，法会相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 寻规律，知学法，常积累，多实践 “语文七色光”是位于教材每个单元最后的综合性学习板块，对于单元的学习有巩固、总结、拓展、运用的作用。修订后的栏目有“练一练”“记一记”“学一学”。
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