论文打造数学生态高效课堂是关于生态方面的论文题目、论文提纲、生态论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：在高中数学教学中,教师需把握教学设计,注意实用性、创造性与独特性,力求提高学生的文化品位,培养学生的学习主动性,做到“活学活用”,帮助学生树立自信,自主发展,追求教学的实效性.文章从教学目标、教学手段、教学过程、教学形式、教学氛围五个方面浅谈如何构建充满生命活力的生态课堂,让数学课堂燃烧、高效运转.
关键词：数学；生态；高效课堂
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-09
作者简介：余 妍（1967—）,女,湖南桃源人,高级教师,本科,研究方向：学生数学学科素养.
一、教学目标明确“三要点”
教学目标“三要点”具体指“知识吸收点、智能开发点、思想教育点”.其中“知识吸收点”是生态课堂的基础,“智能开发点”是生态课堂的关键,“思想教育点”是生态课堂的灵魂.教师备课时应从“三要点”去构建一堂课的教学目标体系.“知识吸收点”是指本堂课中要让学生掌握的基础知识；“智能开发点”是指智力和能力的开发；“思想教育点”指思想认识的提高、兴趣的激发、习惯态度的形成、感情的陶冶,意志的鍛炼等.如极限的概念是教学的难点,若用学生熟知的“一尺之棰,日取其半,永世不竭”来引入,再借助于多媒体演示其变化趋势,则能有效地帮助学生理解极限的定义,营造一种浓厚的数学文化氛围,提高学生的文化品位.
二、教学手段体现“三个化”
教学手段的“三个化”指“现代化、形象化、情境化”.现代教学手段主要包括投影、电视、多媒体、计算机等,它们都具备形象化、情境化的功能,能帮助学生眼观其形、耳闻其声,身临其境、心通其情,从而更好地发挥各类媒体的辅助作用,确立教师的主导性和学生的主体地位,使课堂教学更加生动活泼,使学生更主动地发展.在讲函数的y等于Asin（ωx+φ）图像时,传统教学只能将A,ω,φ代入有限个值,观察各种情况时的函数图像之间的关系；利用《几何画板》则可以非常形象地演示φ和ω的值对图像的影响,拖动A值对应的点改变其振幅,图像的变化过程丰富地呈现在学生的面前,这样教学既快速灵活,又不失一般性.教师在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习,不仅可以帮助学生提高思维能力和理解能力,还可以培养学生的学习主动性,从而提高教学效率.
三、教学过程展示“三个会”
教学过程中的“三个会”是指让学生“学会、会学、会用”.其中“学会”指教师引导学生利用事实依据和已有的知识结构,通过独立的认知实践活动掌握基础知识,形成基本技能,发展能力和智力,提高思想认识水平；“会学”是指学生在自己“学会”的过程中逐步掌握并积累必要的观察方法、思维方法、学习方法,真正达到“授之以渔”的教学效果；“会用”是指学生能将学到的基础知识、基本技能、学习能力及方法迁移到新的学习或生活情境当中,做到“活学活用”.
四、教学形式提倡“三个分”
教学形式中的“三个分”具体指“分层达标、分组合作、分类指导”.“分层达标”的目的是彻底改变传统教学中“优等生吃不饱,后进生吃不了”的“一刀切”弊病,本着“鼓励冒尖,允许落后”的教学思想,分层确立目标,分层给予指导,分层布置作业,布置弹性作业,进而在考查中也进行分层考核,让学生学会自我选择、自我评价、自我提高.
五、教学氛围给予“两重视”
教学氛围中的“两重视”具体指教师“重视对学生的鼓励性评价,重视人文精神的渗透”.在课堂上,教师应重视对学生的鼓励性评价.教师的语言可分三种：讲述语言、提问语言和评价语言.在学生心目中,老师的评价是最具权威的,是至高无上的.有时老师的一句话往往会影响学生终生.在课堂教学中,教师应确立“只有差异,没有差生”以及“人各有才,人无全才,扬长补短,便可成才”的学生观,在对学生的学习行为和结果的反馈中经常进行鼓励性评价,使学生树立成功的信念,形成积极的人生态度,促使学生身心健康发展.在课堂上,教师还应重视人文精神的渗透,更新教育观、学生观.教师不仅仅是学生的导师,更应成为学生的朋友,课堂上师生间应平等对话、协商、教学相长.在课堂上教师不仅要关心学生的学习,更要尊重学生的个性,了解学生的心理,宽容善待学生的错误,归还学生应有的思维权、话语权、动手权、总结权.一流教师会教人,二流的教师会教书.教育的奥秘是帮助学生树立自信、自主发展.
要构建数学高效生态课堂仍需我们不懈努力、不断探索、不断实践.呼唤生态的教育,构建充满生命活力的生态课堂,让数学课堂燃烧,高效运转；让学生的生命得以充分舒展,成为可持续发展的一代新人.
参考文献：
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总结:本文关于生态论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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