论文初中英语体验式阅读课堂教学是关于本文可作为初中英语方面的大学硕士与本科毕业论文初中英语语法大全论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】体验式阅读是以学生为中心、发展为本的理念下的阅读教学,体验式阅读就是学生对阅读文本进行建构、探索和反思的阅读的过程.体验式阅读以任务为引导的教学模式,旨在促使学生主动参和、善于发现、注重研究,提高学生的阅读能力,提升语言综合能力.
【关键词】初中英语 阅读教学 体验式阅读 文本体验 文本重构
英国教学法专家杰米里·哈默指出：教学应让学生带着情感、拥有知识而完成任务,而不是机械、简单地回应教师提出的问题,应让学生全身心地投入到靴子中.
长期以来,我们的阅读教学,以读懂、读通、背诵为主,坚持“有备（背）无患”,信仰“贝多芬（背多分）”,忽视了阅读应是一个主动的过程,是可以调节的过程,是一种理解——领悟——吸收——探究的过程,还原阅读教学的宗旨和目的,开展体验式阅读教学势在必行.
一、体验式阅读教学的理论基础和内涵
体验式学习,英语表达为Experiential Learning,体验式学习模式是二十世纪八十年代由美国人大卫.科尔博完整提出,他构建了体验式学习模型——学习圈.用图示表示为：,这个学习圈,简明扼要地阐述了体验学习的实质和精髓：行动——体验——分享.
这个学习模式的理论基础是金字塔金字塔理论.学习金字塔理论提出：学生用耳听,学习效果只有10%,用眼看,能记住20%,而通过体验、动作做等,学习效果可以达到80%. 体验式学习在阅读教学中开展有必要且重要.此外,体验式阅读的理论基础还有知识建构主义理论,以及Kelly和皮亚杰的认知教育理论以及Lewin的社会心理学理论,马洛斯的人本主义、大卫库伯的经验学习圈理论,杜威的Learning by doing概括了这些理论的共同特点,可谓集众家之长,采多家之精华.
二、体验式教学的实施策略
1.课前处理阅读材料.体验教学科学开展的前提是教师课前科学掌握教材的主要内容,对阅读材料进行处理,做好课前的准备,包括活动的设计、探究的问题的初步设计等,当然更关键是做好课前的一切准备,经验钻研教材、研究学生、研究教法和学法,这样,教学时才能有的放矢.
如学习牛津译林英语9下Unit3 Reading时,教师应把握这个单元的中心话题是Robot（机器人）,这个话题容易激发学生的学习情趣和生活体验,是开展探究学习的主要素材.教师应考虑到学生在Welcome to the unit中的学习中,对机器人的作用已经有所了解,可以设计思考性的问题：如果你要买了机器人,你希望你的机器人可以为你做哪些事?如果你是姜先生,一家大公司的总经理,只身一人,上班比较忙,每人帮忙料理家务,你想拥有一个机器人,你感觉机器人能为你做一切你需要的每一件事吗?可以引导学生思考谈论：如果机器人出了故障,你会怎么办?等等,这些问题、活动的设计,可以引发学生对文章的兴趣,教学设计基于教材,也高于教材.课前对教材、学生、对教法的掌握,为课堂体验教学打下坚实的基础.
2.创设情境,激发兴趣.情境是激发学生用英语交流的主要因素,教学时,教师应根据教材内容和教学实际,巧妙创设学生熟悉的生活情境,增强英语的可理解性和实用性,激活学生交流的氛围.
3.学生入境,和作互动.阅读教学,读懂已经难以实现阅读教学的主体目标,教师应设计互动、合作的活动,促使学生入境,提高阅读能力.
这个环节教师可以引导学生构建阅读课文的提纲,抓住一些关键词,利于学生复述和思维的发散.如学习The gost in the park时,教师和学生们一起探讨出文章的主要提纲：遇“鬼”——找“鬼”——送“鬼”——探“鬼”,这样,利于学生复述课文抓住了“抓手”,构建了文章的结构.
4.构建知识点,活跃课堂.阅读教学中,语言点的学习不容忽视.对于单词、短语、语法句型等的学习,应改变“一言堂”的教学方式,鼓励学生到课文中,根据上下文意思、根据语境理解而构建知识,通过“我是小老师”而互学.对于单词的词形转化,引导学生结合构词法而探讨,对于知识点的运用,可以鼓励学生造句子、编对话等语境中运营,对于基础知识的强化,接龙游戏、表演、竞赛等激发学生的兴趣、提高学习效率,活跃课堂氛围.
5.突出运用,能力提升.学习9下unit3Reading时,学生阅读了课文,了解了姜先生买了机器人,开始的几个星期里,机器人为姜先生做了许多家务,可以一段时间后的一天,机器人将公寓搞得一塌糊涂,教师可以让学生针对这个故事,给出故事的结尾：What should Mr Jiang do? 引發学生设身处地想一想,如果自己是姜先生,打算怎么做?于是学生们有的说要求退货,有的建议换个新的,有的认为返回商店再返厂,有的提出找专业人士修一修等在活动中,尽量引导学生说英语,学生的运用英语的能力提高,更增加体验学习的平台,实现读前、读中、读后的完美整合
体验阅读是以发展学生的阅读能力为基础,激活学习氛围、激发学生兴趣,参和到阅读全过程的课堂模式,是深层建构、丰富语言表达的主要途径,并对文本进行创新性重构,获得语言综合能力、人文素养等的全面提升.
参考文献：
[1]朱跃梅.初中英语体验式教学运行方法的探讨[J].文理导航（中旬）,2011（4）.
总结:本论文可用于初中英语论文范文参考下载，初中英语相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 初中语文阅读课堂教学目标的设计 【关键词】初中语文 阅读课堂教学目标 设计【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）07A-0050-。
2、 初中英语渗透式语法教学例 摘 要：在初中英语教学体系中，语法教学一直占据着非常重要的位置。在“学为中心”的教育理念指导下，初中英语语法教学应立足于学生的认知实际，通过渗透。
3、 初中语文体验式阅读教学 摘 要体验式阅读教学是一种新的教学方法，它能够利用学生对知识的主动建构，将阅读体验积极内化，从而获得情感上的碰撞。初中语文教师在进行体验式阅。
4、 初中英语任务型阅读教学 【摘 要】 在初中英语教学实践当中，对英语任务型阅读教学法的运用有利于激发学生的学习兴趣和学习热情，而且还能够有效地提升了学生的学习水平，促进课。
5、 体验式阅读教学 【摘 要】 在新课改的背景下，教育不再是单方面地教授给孩子知识，提高孩子的考试成绩，而更加地偏向于对孩子情感、思想的教育。体验式阅读教学以尊重学。
6、 如何运用多重互动关系于高中英语阅读课堂教学反思 摘 要：在强调以学生为主体，创造良好的课堂生态环境的今天，我们的教师与学生，学生与学生的交流中存在哪些容易被忽略而导致影响高中英语阅读课生成效果。