论文初中语文体验式阅读教学是关于初中语文方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初中语文课本论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】阅读作为初中语文的重要内容,其教学过程本身是动态的,是学生、阅读文本、作者、教师等之间的对话过程.新课改下倡导阅读教学中学生个性体验的获取,注重对学生个性的启发和培养.体验式教学作为新课改下的产物,注重引导学生走进阅读进行体验,进而在体验中有所感悟,获取思想启迪等等,真正感受阅读的魅力.对此,作为初中语文教师,在阅读教学中应结合学生的实际情况,开展体验式阅读教学,进而强化学生的个体资源获取,深化学生的综合技能和素养培养,从根本提升阅读教学的有效性.
【关键词】初中语文；体验式教学；阅读
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
阅读作为初中语文的重要内容,其教学过程本身是动态的,是学生、阅读文本、作者、教师等之间的对话过程.《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中提出：“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.”由此可以看出,阅读中对学生体验的重视,对此,笔者在教学中开展体验式教学,即：结合学生的实际情况,采取一定的手段,强化学生进入到阅读中去,进而自主获取一定的资源信息,收到良好的效果.在此,笔者结合自己多年的教学经验,粗略地谈一下初中语文体验式阅读教学.
一、构建情境,激发体验
阅读教学的主体是学生,其教学的目标在于让学生透过阅读能够有所感悟,其自我的语文素养和技能有所提升等等.初中语文阅读文本的内容有些年代离学生生活有距离,有的教学内容是学生平常所不关注的,进而不能够很好的融入阅读文本,和之进行对话,更多的是了解层面上的东西,自我思想硬性的接受教师的讲解,很不利于学生自我阅读的学习和发展.初中生从心理学的角度来说,比较容易受环境的影响,需要教师营造一定的氛围来吸引学生的注意力,感染学生去入境.笔者在教学中结合教学内容构建一定的情境,借以来激发学生的参和意识,促使学生进行阅读体验.
如：在学习朱自清的《春》教学内容时,学生对于文章中的一切词语诸如“偷偷地”“钻”不能够真实地感受到,简单的阅读体验不出春天到来的那种愉悦、欢快,万物的生机勃勃.对此,笔者以学生的生活经验出发,录制春夏秋冬校园树木的系列变化.在教学过程中播放出来,营造一个氛围,以视频再现生活,强化学生的感触,进而通过视频激发学生的体验,诱使学生感悟春天的万物复苏,神奇的自然季节变化等等,从而更好地去探究、了解阅读文本.
二、通篇阅读,深化体验
学生学习阅读过程中需要不断地深入体验,去感受作者的情感、阅读文本的内涵等,在体验的基础之上形成自我的思想觉悟.传统的阅读教学中,教师采取泛读、段落讲解的方式进行,忽略了学生自我的个体体验,进而学生不能够很好地和阅读融为一体.古语说“书读百遍,其义自见.”笔者认为,教师在阅读教学中可以将主动权教给学生,让学生就自己习惯的方式通篇去阅读,站在全局去看细节问题,去感受阅读文本中的细腻内容,进而才能够产生正确的体验.叶圣陶先生说过“阅读教学总得读”.笔者在教学中,鼓励学生通篇反复的去阅读,逐渐进入阅读,产生阅读体验.
如：在学习朱自清的《背影》教学内容时,文章中的关键内容：父亲为了给儿子买橘子,攀越栏杆.放在今天初中生的眼里,觉得这个行为一个是没有什么不妥,另一个觉得没有什么好奇怪或者需要感动的地方,不能够引发学生的情感共鸣.对此,笔者让学生通篇阅读,整体感知之后再细细地品味这个内容,感受父亲的爱.同时,放飞学生的思想,播放歌曲《父和子》的MTV,让学生贯穿全文,想象这个阅读文本的“父和子”的动作,深化学生的体验,提升学生的阅读品味,感受阅读的情感魅力,强化自我阅读的主动学习.
三、拓展思维,表达体验
初中语文阅读内容涉及虽然比较广,但是选择的素材是有限的,都是选取相关内容的代表性阅读文本整合在一起的,其教学应该是无限度的,即：以教材中阅读文本为例,发展性的引导学生学习阅读、体验阅读,形成一定良好的阅读习惯,从根本提升学生的阅读技能和素养.新课改也倡导阅读教学应是拓展性的教学.对此,笔者在教学中采取发展性的教学方式,来引导学生拓展思维,深入阅读,进而产生一定的体验,并将这种体验表达出来.
如：笔者在《皇帝的新装》教学内容时,在学生对阅读有一定的认知基础之上,笔者给予学生一定的空间,鼓励学生对阅读文本内容进行创新、想象等,拓宽学生的认知结构,进而结合自我的生活经验、社会实际情况等进行表达体验,促使学生由阅读文本的意境转入到对意境的表达.很多学生都站在新的社会角度产生新的体验,并以文字的形式表达出来,诸如：“骗子的行为在今天的社会中也很是常见,小孩子的语言犹如当今社会的‘反贪行动’,是一把利刃.”“骗子之所以敢行骗是因为他们掌握了人们的心理特点等等.”这样,以拓展思维的形式,促使学生就阅读的学习能够进入体验——产生体验——表达体验,深化学生的阅读体验感悟,升华阅读教学.
总的来说,体验式阅读教学是新课改背景下的产物,有着时代性和需求性的特点,教师适时的开展体验式阅读教学,能够从学生的自身强化学生对阅读文本的认知和了解,有助于促使学生和阅读文本、作者等更好地融合和产生共鸣,更有利的提升学生的综合技能和素养,进而推动学生全面健康的发展.
参考文献
[1]优才教育研究院.初中语文课堂教学典型问题解决案例[M].成都：四川大学出版社,2013.
[2]孙建军.语文对话教学[M].上海：复旦大学出版社,2008.
（编辑：龙贤东）
总结:此文是一篇初中语文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 初中语文叙事性散文阅读教学 【摘要】阅读教学是语文教学中主要的内容之一。在教学的过程当中，阅读材料的不同其所需要的教学方法也存在着一定的差异。本文以人教版的几篇叙事散文作品。
2、 初中语文体验式阅读教学 摘 要体验式阅读教学是一种新的教学方法，它能够利用学生对知识的主动建构，将阅读体验积极内化，从而获得情感上的碰撞。初中语文教师在进行体验式阅。
3、 初中语文高效课堂阅读教学策略分析 摘 要：随着新课改的全面实施和不断深入，初中语文阅读教学也面临着一系列的改革要求，对学生阅读能力和人文素养进行培养，是当前初中语文教师必须要落实。
4、 体验式阅读教学 【摘 要】 在新课改的背景下，教育不再是单方面地教授给孩子知识，提高孩子的考试成绩，而更加地偏向于对孩子情感、思想的教育。体验式阅读教学以尊重学。
5、 初中语文拓展性阅读教学 摘 要：阅读是语文教学的重要组成部分，阅读能力直接影响学生语文素养的提高，更是语文综合能力的体现。本文着重分析拓展教学的具体做法和成效，以及拓展。
6、 初中语文现代文阅读教学 摘 要：目前，在初中语文现代文阅读的教学中，学生语文综合能力的培养和发展获得了较为明显的促进，同时考试也将现代文阅读列为了重点考察项目。本文我们。