论文理性惩戒助力体育课堂教学是关于本文可作为课堂教学方面的大学硕士与本科毕业论文课堂教学三要素是什么论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
中国青少年研究中心副主任孙云晓说过：“没有惩戒的教育是不完整的教育,没有惩戒的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育”.对犯错学生的适度“惩戒”,不仅能保障教学的顺利进行,还能有效达成教育目的,助力学生人格的健康和谐发展.但适度“惩戒”的“度”不好把握,“惩戒”力度小了如隔靴搔痒,不见效果；“惩戒”力度大了则容易变成“体罚”,进而遭致众多非议.如何做到理性“惩戒”,助力体育课堂教学,笔者认为应该做到以下四点：
一、合理完善、共同制订
案例：开学第一课,教师A就对学生进行课堂常规教育,并公布了自己制订的《约法三章》,如果违反了安全、纪律等,惩罚措施是：蹲马步、跑步等,学生们听后面面相觑,私下议论起来却是口服心不服.
策略：为规范课堂教学,建立相关的课堂教学管理制度非常重要,但在制订做规章制度时,一定要获得大多数学生的认可,可以用大家都同意的《班级公约》取代教师的《约法三章》,使教育“惩戒”更富人性化,更具说服力.《班级公约》是学生一起商定的,具有较强的公信力,在执行时学生们都认可,犯错误时学生能自觉接受《班级公约》中的“惩戒”规定,没有“受辱感”,由此既保护了学生的心灵,又达到了教育的目的.
二、准确施治、注重效果
案例：个别学生在队列中打闹嬉戏,不遵守纪律,教师B不管三七二十一,手一挥,罚全班学生跑圈,调皮的学生在跑步时依然嬉笑说闹,而守纪的学生则心生怨气,一圈过后再没有一名学生认真跑步了.
策略1：教师不能“滥杀无辜”.谁犯错谁就担责,接受“惩戒”,不能株连他人,这是对守纪学生的尊重.
策略2：教师应区别对待.“惩戒”要和尊重相结合,对犯错学生的“惩戒”不能“一刀切”,要因人而异,要区分主次、区别对待,适时、适度地选择“惩戒”措施和“惩戒”对象.
策略3：为提高“惩戒”效果,学生可自主选择“惩戒”项,使学生对“惩戒”的措施有选择余地.如,可以让违纪学生在“一分钟军姿赛”、“200米跑”、“20个立卧撑”、“30秒跳绳”中选择,充分体现“惩戒”的灵活性,提高“惩戒”效果.
三、把握好“度”、适可而止
案例：室内课上有3名学生窃窃私语,教师点名警告后学生C还满不在乎地自言自语,教师依据《班级公约》给予“一分钟军姿”的“惩戒”.虽然军姿稍差些,却再没讲话,一分钟后教师给予赞赏,并请其坐下.
策略1：选择合适的“惩戒”内容.“惩戒”只是手段,通过教育促其转变,增强德育的时效性很重要.所以,“惩戒”的内容应是学生能完成的,这样不会激化矛盾,造成师生之间的严重冲突.
策略2：把握“惩戒”的“度”.一般说来男生比女生调皮,“惩戒”时男生可比女生重些,对自尊心强的学生的“惩戒”宜轻些,对屡次犯错者的“惩戒”就可重些.对犯错学生的“惩戒”应由教师监督执行,体现教师对此的重视和“不护短”的决心,也有利于教师依据学生在接受“惩戒”时的态度及时调整“惩戒”的力度.
策略3：学生认真完成“惩戒”内容,就是“知错就改”的行为体现,教师要做到适可而止,万不可意气用事,变相“惩戒”或加重“惩戒”,将“惩戒”变成变相体罚,既失去了“惩戒”的教育意义,更严重伤害了学生的身心健康.
四、严慈相济、注重善后
案例：教师D下课后找到在课上受到“惩戒”的学生E,用纸巾将他脸上的汗擦干,表扬他在接力赛中的进步,关切地询问他在接受“惩戒”时的感受和现在的心情,和他交流谈心,并和他约定了今后再遇到类似情况时的处理方法.
策略1：以情促变,以爱暖心.课下多走近学生,俯下身,和学生交朋友,多谈心,对学生的错误动之以情、晓之以理、导之以行,让学生感受到教师对他的关爱,有效触动他的内心,他就会欣然接受课上教师对他的“惩戒”教育.
策略2：爱生如子,家校配合.对某些屡次犯错者教师要做好家访,在对这类学生实施“惩戒”教育后,要注意和家长进行沟通,取得家长的理解、支持和配合,同时教师要有“牵着蜗牛去散步”的耐心和包容.
策略3：自我校正,彰显师爱.有时教师一时冲动,“惩戒”过度,伤害了学生的自尊、自信等,可在谈心时向他道歉,抚慰、呵护好他们的心灵,并视情况和家长沟通表达歉意,将学生或家长心中的不悅化解于浓浓的师爱中.
——张知友（四川省峨眉山市第一小学,614200）整理
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参考文献：
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3、 快乐体育课堂教学 摘 要：要让学生喜欢体育，热爱体育，就需要教师创设和谐互动的快乐体育课堂，让学生积极主动地参与到课堂当中，培养兴趣，激活思维，实现新课堂教学的多。
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