论文和分析思维导图在中职语文教学中功用是关于本文可作为思维导图方面的大学硕士与本科毕业论文思维导图学习班论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】1960年前后,思维导图被创设,创设人是英国学者托尼巴赞.信息被人类大脑所接收,这一接收动作完成后,讲其储存在信息库中,其机构形式以放射性中心球体呈现,思维导图是其表现方式,以上是巴赞的观点.将思维导图运用到中职语文教学中,有助于理清语文教学流程,有助于学生提高语文学习积极性,从而使得语文教学获得较好的教学效果,有效地提高了学生学习语文的效率.此次研究的目的是明确思维导图的含义和其运用的意义,对中职语文教学过程中使用思维导图的意义进行详细分析,并对语文教学中应用思维导图的流程进行简单介绍.
【关键词】思维导图；中职；语文教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
思维导图有助于人们进行分析、认识和了解事物.其可以对思维过程进行清楚地记录,不仅有助于思维过程的扩展和引导,还对人们自我知识框架的建立起到促进的作用,在可视化表达作用下,使得知识和信息在个体间交流的形成.各环节间互相促进并提高.
在中职课程设置中,义务作为一门必修基础课程,在老师的带领下,学生对语言可以正确地进行理解和使用,注重开发和运用思维,对综合职业能力进行不断的提高,从而成为高素质的人,是语文课的最终目的所在.其目的的实现需要做到学生综合能力的提高,基础知识框架建构后,学生需要做到以下几点：理清作者的思路；其次,对文章框架结构进行把握；最后,对系统知识一定要扎扎实实地进行领悟.将现代教育技术运用到语文课程活动中,同时这也是中职教师需要掌握的基本本领.将思维导图贯彻到整个中职语文教学过程中,在这种环境下,促进学生自学能力的形成.此外,通过思维导图的应用,有助于学生既有知识的调动,并通过对思维能力和语言技巧的运用,分析、理解课文,以课文为中心对活动进行积极合理地创建.同学间的交流合作有助于通过可视化形式对课文理解进行表达,实现知识由内而外的转化.所有过程有效地促进了学生学习积极性的调动、逻辑思维能力的培养、学生对知识框架的整体的掌握.
一、课前思维导图的作用
思维导图对教师而言,可以辅助其进行课前教学设计.教师进行备课时,以对重难点的突出作为基础,并以思维导图的形式对教学看法、观点等进行整理,从而得出教学思路和设计,有助于课件的制作,为上课做准备.一般来说,处于中职阶段的学生学习成绩都不理想,他们心中几乎没有课前预习的概念,因此也没有开展过这项活动.教学实践中强求学生预习获得的效果肯定不会理想,因此要求学生在课堂中预习十余分钟,并注意引导学生有效的预习方式,从而使得学生学习兴趣有效获得提高.
二、课上思维导图的使用
(一)辅助教师组织教学过程是思维导图对教师课上的作用
教师进行授课前可先把学生分成几部分,分好后通过思维导图开展抢答活动,对学生对既有知识展开思考及时地给予鼓励.在老师的引导下,学生开始对课文进行理解和学习,学生在理解课文时,教师引导其从多个角度进行.对文章理解过程结束后,对自己独特的理解进行畅所欲言地表达.在师生间交流作用下,学生对课文就会有更深层次、更全面的理解.将课程散文《我的母亲》进行举例,首先可帮助学生以“母爱”为中心进行联想,课上课下对和此主题相关的材料进行搜集,如歌曲、电影、故事等.对学生知识面进行扩展的同时,还有助于学生对母爱的理解,同时,学生的亲力而为有助于提高其学习的兴趣；接下来以《致橡树》课程讲授为例,众所周知,它是一首爱情诗,进行授课时,先吩咐学生对古今爱情类的诗词、作品等进行搜集并展开知识竞答,以此为引子,引出爱情方面的见解.为了观点的组织和理清,通过师生的讨论对思维导图进行建立,以整体作为出发点,有效推动了学生知识面的丰富和拓宽,引导学生树立正确的三观.
如何使中职学生获得最大化的课堂效果,对教学内容实现最优的掌握,对教师来说,这绝非是一件容易的事情.因此,将思维导图和有限的时间进行结合,利用其开放式特点对教学内容进行充分展示,在思维导图的作用下,学生很容易将课文内容和导图中出现的内容联系到一起,利用对知识点联系的了解,对课文脉络实现最大化地掌握.
(二)思维导图有助于学生课堂学习效率的提高
教师可通过思维导图和学生开展深层次的交流.在课堂上,教师和学生的观点和看法都可通过思维导图进行表现,把握课文内容和主题时结合纵深两个角度,通过探讨,对思维导图进行构建.有助于学生发散思维和学生合作能力的增强.
思维导图有助于学生进行自我认知.学生可利用此对课堂所学知识进行记录,可视化自己的思想.
三、课后思维导图的使用
思维导图对教师在课后进行教学过程的总结、评价和反思发挥着重要的作用,在对教学过程进行反思时,应紧密地结合课堂实际,对教学经验进行不断地总结,查漏补缺,并对学生掌握课文的情况进行充分了解后,对思维导图进行完善,并对教学设计、环节进行不断地修改和完善,并结合实际情况对教学活动进行研究,从而更有效地开展语文教学.
结合当前中职学生的学习状态,几乎没有学生进行课后总结和复习.思维导图作用下,学生课堂效率获得了大幅度的提高,对学生进行复习起到很好的引导作用.同时,针对语文学习过程,学生通过思维导图的利用提高了自身学习和记忆能力.
参考文献
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[2]朱小英,马德俊.思维导图在小学语文教学中的应用[J].中小学信息技术教育,2010（3）.
[3]朱建军.世纪之争：重读,还是重写?——叶圣陶和黎锦熙写作观之冲突和融合[J].中学语文,2009（Z1）.
（编辑：龙贤东）
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参考文献：
1、 思维导图在中职计算机教学中应用 摘 要：中职阶段的计算机课程强调学生获得知识的同时，更要倾向学生的动手操作能力。本文主要针对思维导图进行研究，并结合中职计算机课程的特点，分析其。
2、 思维导图在中职英语语法教学中应用 【摘要】思维导图是一种可视化的知识联系工具，主要是通过颜色、线条、图形将知识的关键词进行概括，以提高人们对该知识的理解。在教育领域，思维导图的教。
3、 思维导图在中职语文写作教学中运用 摘 要：思维导图是一种有效的思维模式。为帮助学生在写作中更好地掌握思维导图，写作训练可以从课文仿写开始。即教师在阅读教学中，绘制出课文思维导图，。
4、 思维导图在中职语文写作教学中运用分析 思维导图是一种对于学习很有效的思维模式，如果运用在学生的写作中，可以从仿写课文开始。在教师进行阅读教学中，可以适当运用思维导图，绘制出整个文章的。
5、 思维导图在技工院校化学教学中应用 摘 要：技工院校传统的化学教学由于照搬初中、高中的化学教学模式，忽视了技校学生的特殊学情，往往导致教学效果不佳，学生难以通过教学获得必要的能力提。
6、 思维导图在技工院校英语教学中应用分析 摘要：运用思维导图进行教学是技工院校英语教学的有益尝试，能有效提高教学实效，培养学生能力。本文简要阐述了思维导图的定义和常见图式，结合实际分析其。