论文让识字之花在合作中绽放是适合不知如何写识字方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于幼儿认字800字论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】识字是小学低年级语文教学的重点,是学生听说读写能力发展的基础.而低年级的学生年龄小,上课注意力集中时间短,对传统的识字教学提出挑战.本文将从课前预习、课中合作、课后评价论证有效的小组合作识字是开展识字教学的重要方法.
【关键词】小组合作；个性化作业；科学分组；重视过程；评价激励
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
《小学语文课程标准》明确规定第一学段（1—2年级）识字和写字的目标：喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.认识常用汉字1600—1800个左右,其中800—1000个左右会写.由此可见,识字是小学低年级语文教学的主要内容.而低年级的学生年龄小,上课注意力集中时间短,识字教学面临巨大挑战.笔者认为小组合作识字是行之有效地开展识字教学,提高学生主动识字的积极性的重要方法.
一、重预习,善分组,为小组合作识字奠定基础
(一)重视预习,以趣导学
“凡事预则立,不预则废.”小组合作识字的前提是自主识字,没有个人充分的预习,小组合作不过是纸上谈兵.因此,笔者格外重视学生的预习,每节新课前都会布置学生“先学”,在扎实生字基础知识的同时,笔者利用低年级学生求知欲高、好胜心强的特点,布置充满挑战而又有趣的选作作业.
例如在教学时创设了一个情境：有一群战斗力很强的士兵,因为在生字王国迷路了,暂时失去了战斗力,现在他们向我们求助,希望我们帮他们恢复战斗力.怎么帮忙呢?答案就在我们手中的《生字王国通关秘诀》里！如果你能完成第1—4项任务,他们就能恢复战斗力,第5—6项中你完成的任务越多士兵的智慧就会提升越多.这样一说就使本来枯燥无味的识字变得趣味盎然,学生学习的兴致越发高昂.
(二)科学分组,互促识字
小组合作识字主要采用前后两桌即四人一组的方式,在方便交流的同时根据“组内异质”和“组间同质”的原则做适当调整,尽量保证每组都有一位识字基础好、学习能力强的学生,一位识字基础不佳、学习能力弱的学生和两位介于前两者之间的学生,使分组更加科学、均衡.
起初选择识字基础好、学习能力强的学生做组长,要对其进行培训,培训内容包括带着他熟悉小组合作识字的流程,做好后进生转化工作、内容筛选等,切实提高组长的工作能力.在学生适应小组合作识字这一学习方式后,组长就要轮流当,一方面让每一个人感受组长的不易,从而更加配合组长的工作,另一方面增强自己的组织能力,在亲身体验中改进自己的不足.
二、生交流,师点拨,让小组合作识字绽放光彩
课堂上,老师出示从本课中精心挑选的要学的生字（至少4个生字）,学生以小组为单位合作识字.在组长的带领下,每个人至少负责一个字,从“我会读”“我会记”“我会编字谜”“我会造句”“我会成语”“我会写”等方面有序交流生字,每个人都承担了任务,这就要求每一个学生在组内都要开口交流,学生开小差、做小动作的情况就会大大减少.针对有些学生组内交流时的“三言两语”,组内成员为他补充,发挥同伴教育的力量,强化他对这个字的认识,而其他成员也在教他的过程中深化了对这个字的认识.而有些能激起学生学习热情的字就要求组员在倾听中丰富积累,在表达中完善语言,在优势互补中商议“最佳记字方法”“最佳字谜”“最佳造句”等,为班级交流精选素材.全班交流时,邀请小组展现其学习成果,充分展示后,组长请班内有不同意见或需要补充的同学发言,促进组际交流.需要指出的是,在小组合作识字时,教师应不停巡視,密切关注每一小组的学习情况,是否人人都参和了学习,有没有小组遇到问题,教师要根据不同情况及时给予相应帮助,让小组合作识字落到实处,让合作学习的益处惠及每一个学生.
三、善评价,重激励,促小组合作识字提升质量
客观、全面、及时、准确、合理的评价,有利于小组合作识字取得显著成效,也可以使学生知晓自己的优缺点,为今后的努力指明方向.为让评价切实发挥功效,评价内容要多元,不单重视小组合作识字的结果,更关注小组合作识字的过程以及每一个组员在学习中的进步,尤其是在学习上有一定困难的学生,为避免他们在小组合作识字中走过场的现象,每周会对他们进行一次集中的生字认读和默写考核,表现优异的嘉奖个人和小组,表现不尽如人意的学生所在小组在后续的小组评级中做降级处理,增强学生的集体荣誉感和互助意识,提高后进生的学习积极性.
评价主体要不仅是教师对学生的评价,也可以是学生的自我评价,根据自己在小组中的活跃和智慧贡献情况,客观评价自己的表现,有助于正确认识自我；组员之间的评价,学习是否专注,合作是否友好,欣赏别人的长处,发现自己的不足,取长补短；更可以是组际之间的评价,加强组际良性竞争,促进组内团结进取.每周结合自评、他评、组评选出“最佳小组”“进步小组”“优秀个人”和“进步之星”,得奖小组和个人可以获得喜报和奖品,激励学生追求卓越,不断进步.
小组合作识字,让学生在汉字的海洋里自由徜徉,在感受汉字的无限趣味中培养了学生独立识字的能力,激发了学生主动识字的兴趣,提高了学生识字的效率,促进了老师教学水平不断提升.
参考文献
[1]周荣.方法得当巧识字[J].新课程（小学）,2013（2）.
（编辑：马梦杰）
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参考文献：
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