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苏霍姆林斯基说：语言是智力发展的基础,也是所有知识的宝库.我们认识世界、吸取知识、开阔眼界,与人的交往都要凭借语言进行.幼儿期是语言发展的最佳期,心理学家的研究证明：对幼儿的语言教育要越早越好.如果忽略了对幼儿语言方面的教育和培养,就必然會给孩子造成终身难以弥补的损失.为了提高幼儿语言教育的实效,通过观察、思考和实践,我摸索出如下方法.
创设良好的言语氛围,使幼儿有话敢说——《幼儿园教育指导纲要》指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈,体验语言交流的乐趣”.因此,创设一个宽松、自由的语言环境,是发展幼儿语言、让幼儿有话就说的必要条件.温馨欢乐的班级氛围,大家一起自由说.幼儿毕竟年龄小,对环境的要求有类似于家的感觉,他们才觉得比较安全,也就自然能放松心情,无拘无束的.所以,老师可以经常扮作“老师妈妈”的角色和幼儿一起活动,一起游戏,一起玩同一种玩具.和孩子亲密接触,允许孩子将自己心爱的物品带到班级里,作为大家共同的玩具,大家一起玩,就有话说,不必在乎说的好不好.做一名乐意倾听的幼儿老师.幼儿老师要学会倾听孩子的讲述,从孩子的讲述中,你可以了解到他在想什么,在关心什么,然后有针对性地给予关心和帮助,通过与孩子的交流,来提高孩子的表达能力.当孩子向你倾诉时,你应该当一名好听众,不要随意打断孩子的话语,千万不要表露出不耐烦的精神.为了表达自己对孩子谈话内容的关注,我经常在孩子说话时使用“噢”、“是吗?”、“真的吗?”、“后来呢?”等词语,鼓励孩子继续说下去,有时还进一步询问有关细节,这会让孩子觉得你确实是在关注他,这样,他才会更乐意地向你倾诉.
创设丰富的语言学习的物质环境,使幼儿有话可说——《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的
教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展.”丰富的环境一方面可以增加幼儿的经验,为语言运用做好准备；另一方面幼儿可以了解各种环境中语言实际使用情况,从而促进语言的发展.我们可以在班级设立一个“小小电视台”,请幼儿模仿电视广播节目主持人,来播报新闻或主持节目,幼儿播音时,会说话完整,声音响亮,连平时说话声音很轻的幼儿都能响亮的播报新闻,说说家里和班里的新鲜事和趣事,经过一段时间的播音,幼儿的语言的运用能力就会大大提高.我们还可以在教室的一个角设立一个“语言角”,放上各种桌面玩具、木偶、小指偶,让幼儿边操作边讲述,加深理解内容,使讲述更为生动；悬挂一些图片,摆上图书、画报以及幼儿自己动手绘画、剪辑的连环画,使幼儿更加积极参加讲述活动,放置奖品框,用以鼓励参与听与说的幼儿.
运用语言游戏,激发幼儿语言表达的兴趣——幼儿许多时候有了强烈的表达愿望,但由于语言发展没有跟上思维的发展,因此,头脑中想的问题不能很好的用语言表达清楚,使幼儿当众表达没有把握,容易出现胆小、羞怯的心态,有的更是不爱回答.游戏是幼儿最喜爱的活动,幼儿在游戏活动中表现得无拘无束、轻松愉快,作为思维工具和交际工具的语言,自始至终伴随着游戏,游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径.因此,我们尝试采用多种游戏方法,刺激幼儿的语言行为,达到提高幼儿语言能力的效果.比如说相反词游戏.老师说“我的饼干大大的”,幼儿说“我的饼干小小的”.老师说“长颈鹿的个子高高的”,幼儿说“小老鼠的个子矮矮的”.既能发展幼儿的语言表达能力,也在活动中发展了幼儿的思维,更多的获得了语言游戏中游戏的乐趣,以及幼儿对语词的实际运用能力.
总之,语言表达能力是人一生中最重要的一种能力,是其他各种智能发展的基础.因此,我们必需充分地了解和把握幼儿年龄段的生理、心理及智能特点,创设良好的语言环境掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,采用多种游戏方法,达到提高幼儿语言能力的效果,培养良好的语言习惯.采取积极有效的措施,发展幼儿的语言能力,为幼儿一生的发展打下良好的语言基础.（单位：青海海南藏族自治州兴海县幼儿园）
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参考文献：
1、 让语言之花轻舞飞扬 初作亮相她的温情，让我记住了她她的温情，温暖了我，我常常难以忘怀。（开篇抒情议论不到位，起笔不美，情味不浓。）邻居家有位大姐姐，去年刚大。
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