论文探究教学新模式，实现高中语文高效教学是关于高中语文方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高中语文重点文学常识论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：随着素质教育的进行,新课标对高中语文教学提出了新的要求,在教学中,教师要把学生放到学习的主体位置上,激发他们对课文内容的探究 ,使他们通过积极思考加深对课文的理解.教师在调动学生的学习热情时,要及时收集他们的学习信息,使课堂教学设计内容更适合学生,实现高效的课堂教学.
关键词：创新教学；学习主动性；思维能力；探究意识
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0060-01
随着教育改革的不断深入,素质教育越来越受到重视.在高中语文教学中,教师用新的教学理念设计和组织教学,构建以学生为主体的教学模式.在课堂教学活动中,教师要鼓励学生对课文内容积极探究和思考,运用他们已有的语文知识和学习经验进行分析,深刻地理解课文内容,并形成独特的见解.在探究过程中,教师要改变传统教学中灌输知识点和解题方法的做法,对学生的思路进行点拨,让他们找到问题的切入点,有效解决遇到的问题,实现高效学习.
一、转变传统教学方式,激活学生的语文思维
在传统教学中,由于高考的压力,教师对课文内容进行逐字逐句讲解,目的是让学生掌握更多的知识.在教学中,教学结果和预期效果不同,学生在学习过程中没有经过思考就获得了答案,不仅对知识的记忆效果不明显,还会让他们产生惰性,一旦遇到理解不了的问题就等待教师的讲解,让教师在教学中投入更大的时间和精力.随着素质教育的进行,在课堂教学中,教师把学生放到了主体地位,有更多的时间和精力关注学生的学习,使他们得到及时引导和启发.在自主探究中,学生为了理解课文内容,需要他们进行积极的思考和探究,有助于发展学生的语文思维能力,使其学习能力大大提高,在有限的学习时间内掌握更多的知识.
二、创设问题情境,培养学生的问题意识
在高中语文教学中,教师在引导学生进行探究学习时,要根据课文内容设计问题情境,让学生在探究问题的同时反复阅读课文重点段落,结合课文创作的时代背景进行深入理解,使他们有效地解决教师提出的问题.在设计问题情境时,教师要紧密结合课文内容,使问题起到对学生的引导作用,使他们能在探究问题的同时对课文内容有更深的理解和感悟.除此以外,教师还可以让学生主动提出在学习过程中遇到的问题.在提出问题时,学生首先要思考和分析这个问题,确定提出的问题是否是以课文内容为依据的,是否是思维上的疑惑点.通过提出问题,学生充分发挥了学习主体的作用,对问题的解决会更关注.在解决问题时,学生能积极进行思考,同时认真倾听其他学生对问题的看法和解决方法,使问题获得解决.
三、采用多种教学模式,激发学生探究主动性
(一)结合教学内容进行巧妙导入
要高效地进行课堂教学,导入环节的设计是十分重要的.在教学一开始,教师要运用巧妙的课堂导入,激发学生的学习兴趣,让他们产生迫切的学习 ,积极主动地进行课文的阅读和分析.在巧妙、有趣的导入环节的引导下,学生能在轻松的状态下进行学习,感受到学习的乐趣,对语文学习产生浓厚的兴趣.
(二)布置探究性学习任务,引导学生深入思考
探究性学习任务在课堂教学活动中发挥着引导学生学习方向的作用.在完成学习任务的过程中,学生会运用语文知识进行探究,使新知识获得快速内化,不断完善语文知识结构.在设计探究任务时,教师要根据学生的语文能力,使每一个学生通过深入思考和分析,有效地完成学习任务,让他们树立学好语文的信心.
(三)结合多媒体进行教学,调动学生的学习热情
高中语文教材中有很多优美的文章,要让学生能深入对课文内容进行探究,教师可以结合多媒体为他们创设直观、丰富的教学情境,让学生在多媒体图像下进行感悟和体验,达到身临其境的效果.多媒体教学对高中语文教学具有较大的促进作用.在学生探究过程中,对课文内容有了更直观、更深刻的认识和理解,对课文中的知识有更深的记忆,强化了学习效果,使课堂教学效率大大提高.
四、开展丰富的语文课外活动,加强学生的实践体验
(一)开展语文竞赛活动
教师要经常组织学生进行语文竞赛活动,例如,演讲比赛、作文比赛、朗读比赛等.对于获胜者教师要给予鼓励和表扬,这样能激发学生的学习热情,促使他们鼓足劲头学习语文知识,并在校园内形成浓厚的语文学习氛围.
(二)组织学生进行野游
学生在学习过程中很少有机会接触大自然.在教学之余,教师要创造机会组织学生进行野游,让学生和山水田园直接接触,通过观察大自然、接触大自然、感受大自然,使他们在放松身心的同时,增强学习兴趣,能在课堂学习时积极进行探究,提高语文综合能力.
总之,在高中语文教学中,教师要运用丰富的教学模式,优化教学结构,使学生更积极地参和到教学活动中,发挥他们的智慧和潜力,让课堂教学在活跃的气氛中进行.在构建高效的课堂教学时,教师要加强师生互动,了解学生的学习兴趣和学习能力,针对他们的实际进行设计,使课堂教学在学生的探究、交流中高效进行.
参考文献：
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[2]杨文娟.抓住主要矛盾提高语文课堂效率[J].快乐阅读,2016,（2）.
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参考文献：
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