论文初中思想品德教学贴近生活若干是关于本文可作为贴近生活方面的大学硕士与本科毕业论文贴近生活的句子论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：教育源于生活,生活中有豐富的教学资源.思想品德教学资源同样来源于生活,教学中应以课标为基础立足教材,将教材融入生活,有利于加深对教材知识的理解,有利于激发学生的学习兴趣,有利于培养学生对思想品德课的热爱、对生活的热爱,有利于培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观,为今后幸福生活奠定基础.
关键词：思想品德教学；贴近；生活
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）03B-0024-02
教育源于生活,教学应该和生活结合起来,才能使学生学到鲜活的知识,有利于实现知识转化为能力.让学生在生活中学习,感悟生活的情趣,进一步深化理解教材中的知识,领悟在心里,运用于生活中,学会用所学的知识,解答生活中的现实问题,使知识和现实生活无缝衔接,从而实现知识转化为能力.初中思想品德教材中很多内容都是以生活为基础,教材中的许多内容来源于现实生活.教学中应以课标为基础,立足教材,钻研教材,从生活现象入手,设置特定情境,使学生置身其中,激发学生的学习兴趣,使学生对生活和教材内容有所思、有所得,从而,实现将教材知识和生活中的现象融为一体,这样学生就会喜欢上思想品德课.从而,通过对思想品德教材的学习,形成正确的人生观、世界观、价值观.
一、教学要善于利用生活资源
教育起源于生活,教材内容是对生活高度的提炼和概括.生活资源中的教学内容非常丰富,初中思想品德教材许多素材直接取材于生活,只是我们缺乏发现生活中的美、缺乏和教材知识的联系,没有把生活资源运用到课堂教学中,造成教学内容和生活脱节,所学的知识变成僵硬的、没有生命力的空壳.运用生活资源能使课堂教学内容贴近生活.联系学生身边的生活情景进行课堂教学,学生就会产生兴趣,全身心地投入到课堂教学中,使枯燥的教材内容变得生动鲜活,易于学生理解,并调动学生的学习热情,课堂变得生动活泼,使学生从内心体会到原汁原味的、生活化的思想品德.
(一)初中思想品德教学内容要结合家庭生活实际
初中思想品德（家庭中的交往）,教材内容直接来源于家庭生活.父母是孩子的第一任老师,孩子生活在家庭中,从生命的诞生到生命的结束,家庭始终是孩子成长最有力的支持和后盾,是孩子今后发展的大本营.孩子和父母的亲情是无法替代的,有着血浓于水割不断的亲情,这种家庭亲情将伴随孩子的一生.家庭对孩子的影响是任何东西都不能取代的,父母对孩子最初的人生观、价值观、世界观的形成起到至关重要的作用.
例如,笔者在教《我爱我家》时,通过学生讲述小时候妈妈关爱“我”的故事,培养学生热爱父母、热爱家庭的思想感情.父母含辛茹苦把我们养大,在我们成长过程中流血流汗,为我们牺牲很多、付出很多,我们理应体会父母对自己无悔的爱,这种爱是无私的付出,是用语言无法表达的,是不求回报的.作为子女理应关心父母,孝敬父母,赡养父母.教材中的这些内容直接来源于生活.通过对家庭生活的感悟,加深对教材内容的理解,在生活中学会做人做事.潜移默化、润物无声地影响学生,帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观.
(二)初中思想品德教学要善于挖掘校园生活资源
学校生活资源非常丰富,学生生活在校园中对校园最熟悉,教学中,教师应紧扣教材内容选择和校园生活贴近的事例,这有利于学生产生学习兴趣,便于学生理解知识.在教学中选择校园生活中有价值的、有意义的事引入课堂,特别容易激发学生的学习兴趣.校园是学生的第二个家,学生自然关注校园中的一草一木.教学中应紧扣教材内容,选择校园生活中有价值的点滴小事作为案例,将使学生在学习时易于将抽象的教材内容简化,化无形知识为有形的事或物,激发学生的学习兴趣,加深对教材知识的记忆和理解.化思想品德课教学枯燥的说教,为栩栩如生真实鲜活的画面.
例如,在学习《生命的独特性》时,让学生课前观察校园中去年还活着的,而今年由于多种原因已经死去的花草树木,让他们理解生命有时候很坚强,但有时候又很脆弱.让学生采摘同一棵树的两片树叶、同一株花上的两朵花,仔细观察它们在形状、纹路、颜色等方面有什么不同,然后小组讨论并在班内交流.让学生理解每个生命都是独一无二的,从中体会到生命的价值和意义,知道生命的珍贵.通过让学生观察不同人的相貌特征、言行举止、做人做事,使他们理解人生命的独特性.其实,不论是学习还是生活,处处留心皆学问.
二、思想品德教学力求融入生活
思想品德教学要结合生活,加强学生的认同感,使学生迅速融入课堂教学的特定情境.将生活中的典型事例引入教学,容易调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,令他们不由自主地沉浸其中,从而使学生积极参和教学活动,从生活中获得活生生的教材知识,实现教材知识生活化.
(一)问题设计生活化
初中思想品德课本中有许多问题晦涩难懂,学生理解起来非常吃力.教师应紧扣教材内容,结合学生的生活经验和认知水平,选择便于学生理解的生活典型事例来讲解难题,从而实现化抽象为具体、化难为易.这样既调动了学生的学习积极性,又有利于学生理解教材知识,启发学生的思维,找到解决问题的捷径,从而最大限度地削弱教材难度,实现教材内容和生活的有效融合.
例如,在学习《建设社会主义精神文明》时,结合学生生活中的一些行为,寻找理解教材内容的捷径.我列举了学生过圣诞节时,同学之间互相寄送面目狰狞的“鬼怪”贺卡、一些人沉醉于“黄赌毒”等现象.讲“民族精神”时,我联系生活中有些年轻人结婚时迷信、搬新家时敲锣打鼓诵经谢土、穿乞丐裤、喜欢看日韩剧美国大片、盲目崇拜明星等现象.我要求学生们互相讨论这些文化细菌有什么危害,如果我们民族长期这样下去会怎样,我们民族还有灵魂和信仰吗,通过辨析、讨论、交流、讲解,学生们明白了,对于腐朽文化我们必须斗争,加强对文化细菌的抵制和防范,积极宣传并发扬中华文明,只有这样,我们民族才能立于世界民族之林.
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参考文献：
1、 初中思想品德教学在学校德育中地位 摘 要：随着教学改革的深入发展，对人才培养的要求提高了，要求学生提高自己的综合素质，促进自身全方位发展，思想品德课程在培养学生良好的思想道德方面。
2、 情境教学法在初中思想品德教学中应用 摘 要：初中思想品德是一门重要的学科，它对学生形成良好的人格与品质有很大帮助。随着课程改革的深入，情境教学法逐渐引入到教学中，并取得了良好的效果。
3、 初中思想品德教学方法 摘 要：本文作者简要论述了初中思想品德教学方法，旨在调动学生学习的主动性和积极性，更好的提高教学质量，实现教育目的。关键词：思想品德；教学方法。
4、 论情感教育在初中思想品德教学中渗透 摘 要：教育离不开情感的渗透，教师在教学过程中离不开情感的教育。情感教学冲破了传统的教学样式，给学生尽情表达，与人交往合作，自觉参加活动的机会，。
5、 初中思想品德教学中情感教育 摘 要：政治课程在初中教学中具有重要地位，不仅能让学生掌握文化知识，还能启迪学生智慧，激发学生情感，指导学生行动，对促进学生健康成长具有重要作用。
6、 初中思想品德教学中师生互动有效性分析 摘 要：随着我国教育事业的不断发展，人们对思想品德教学提出了更高的要求。在新课改中，初中思想品德课程将学生发展作为教学目的和中心，提升学生思想道。