论文经典美文提升初中生阅读能力实践是适合不知如何写经典美文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于张爱玲散文《迟暮》论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
一、教学设想
苏教版初中语文九年级下册第四单元的主题是“知人论世读经典”.《江城子·密州出猎》是这个单元诵读欣赏部分的一首词.这首词是初中语文教材收录的苏轼的最后一篇作品,初中阶段还学过《浣溪沙》《水调歌头·明月几时有》和《记承天寺夜游》这三个作品.如何从这几篇作品联系到他的生平,从而对苏轼的创作之路有一个总体把握,再从他的人生重新回归作品,使学生对苏轼有一个立体认识.这是一个从点到线再到面的蓄积过程,融入学生对作品的理解,最后形成学生文学思维体系中的一个分支.通过这首词的学习培养学生用知人论世的方法鉴赏诗词的能力,使学生在今后的学习中从单一的一篇作品辐射作者的整个创作轨迹,从而带动学生自发的学习该作者其他的作品,这种能力的形成促使学生形成独立研究文学作品的能力.
《江城子·密州出猎》这首词以粗犷豪迈、刚劲有力的语言表达了作者立功报国的强烈愿望.这首词中苏轼不仅对自己的形象“左牵黄,右擎苍”,“鬓微霜”进行了描写,还通过用典的方式“持节云中,何日遣冯唐”对自己的经历作了暗示,并直抒期许“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”来表达自己立功报国的强烈愿望.把这首词作为鉴赏苏词的突破口并串联以往学过的作品,对学生的爱国主义情感进行深化和升华.
笔者设想本课着眼于提升学生诗词鉴赏的能力.抓住词中用典的修辞,感知词的内容,感染学生的情感,使学生在“知人论世”中,体会作者的人格魅力,从而激发学生的爱国情感.
二、教学目标
1.通过温故知新的方式了解作者的生平.
2.运用点拨法培养学生“知人论世”的能力.
3.通过赏析诗句体会作者的爱国豪情.
三、教学环节
（一）导入：对于苏轼,我们并不陌生.但是有谁知道苏轼为什么单名一个“轼”字呢?其实这个字我们很熟悉,刚学过《曹刿论战》中“下视其辙,登轼而望之”.轼是车前的横木,也就是扶手.人在车行颠簸的时候要把住扶手才能站稳,苏轼的名字正是取意在国家危难之时扶危就困.苏轼真的人如其名吗?我们通过学习这首词来寻找答案.
（二）作者简介：“知人”.以填空题的形式来复习苏轼的文学常识,苏轼字子瞻,号东坡居士,北宋时期文学家、书画家,豪放词派的代表人物,唐宋八大家之一,和其父苏洵,其弟苏辙,并称“三苏”.著有《东坡全集》《东坡乐府》.
教师过渡：我们今天学习的这首词就是苏轼的第一首豪放词.其中“江城子”是词牌名,“密州出猎”是这首词的题目.
(三)探究作品.
1.读新词,读准字音.
（1）教师范读,强调字音、停顿和语气.
（2）学生自读,读准字音.
（3）学生单独比赛读,比字音准确度和语气.
（4）学生齐读,读准字音、停顿和语气.
2.小组展示预习成果,教师适时点拨.
（1）1组讲解上阕的重点字词和内容.
（2）2组讲解下阕的重点字词和内容.
教师小结：我们对整首词的内容有了初步的了解,我们再来读一下这首词,你觉得哪些字词须要重读,勇敢地读出来（二读其词,齐读）.
（3）教师点拨赏析全词.
问题：如何更准确地体会作者的情感?对诗词中一字一词一句进行赏析就是一条捷径,下面同学们小组讨论全词中哪些字词句用得好,为什么?（学生展示讨论结果,教师点拨.）
上阕：
①“狂”字贯穿全篇,展示一个雄赳赳的武士形象.哪里表现“狂”?出猎报知全城人观看,此一狂也；打猎比作亲自射虎,此二狂也；自比孙权,此三狂也.
②“锦帽貂裘”点明冬季.
③“千骑”运用夸张的修辞表现打猎武士之多,打猎气势壮观恢弘.
④“卷”将打猎队伍比喻成龙卷风席卷山冈,将武士的英姿和打猎浩大的声势表现了出来.
⑤“亲射虎,看孙郎”用典.
教师点拨：苏轼不在官府谨守职责,只知打猎享受,还折腾全城的人去看,苏轼也不是一个好官啊！你同意吗?
明确：不同意.“锦帽貂裘”点明冬季,冬闲打猎是进行军事演习,使全城人提高防范意识,是苏轼的防务思想的体现,未打仗前先备战.所以说苏轼不仅是一个好官,还是一个未雨绸缪之人,最终目的还是保卫国家.
下阕：
⑥“酣”表现酒喝得畅快,借酒抒发自己的壮志.
⑦“持节云中,何日遣冯唐?”用典,讲解故事.联系背景,苏轼和王安石政见不和,他自比魏尚,希望得到朝廷的重用.
⑧“如满月”运用比喻修辞,拉满月弓什么样?找一位男生示范动作（学生示范动作）.可见拉弓力气之大,原因是为请战,当时辽和西夏正侵犯北宋.
⑨“西北望,射天狼”用典,“天狼”指辽和西夏.
教师点拨过渡：全文三次用典,分别是“亲射虎,看孙郎”“持节云中,何日遣冯唐”和“射天狼”.我们对用典很熟悉,以前学过的诗词有很多用典之处.让下组学生将学过诗词中用典的地方和大家分享.
（4）3组展示学过诗词用典的诗句.（能力提升.）
①辛弃疾《破阵子》中“八百里分麾下炙”中的“八百里”用典,讲述故事,“八百里”指牛.
②杜牧《泊秦淮》中“隔江犹唱后庭花”中的“后庭花”用典,讲述故事,“后庭花”指亡国之音.
教师点拨：用典并不是诗人的专利,其实我们总在不知不觉中用典,老师刚才用了一处“重金之下必有勇夫”是出自商鞅《立木为信》的故事（提问学生讲故事）.用典有什么好处呢?（学生总结.）
教师总结用典的概念和特点：用典,即在诗歌中援引故事或词句.使用典故,是古代诗人常用的一种修辞手法. 诗词恰当运用典故,可以丰满诗歌形象,丰富诗歌内涵,增强作品的表现力和感染力,可收到辞约意丰、言简意赅、耐人寻味的效果.
总结:本文是一篇关于经典美文论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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2、 重视英语教学提升学生阅读能力 摘 要：在英语教学过程中，教师应该通过阅读来促进学生综合能力的提升，强化学生对单词的掌握、对语法的理解。文章从做好准备工作、读后感一定要记下来、。
3、 注重阅读教学，提升小学生阅读能力 摘要：阅读是语言交际中最重要的一个方面，阅读不仅能帮助学生获取兴趣，开阔视野，吸取丰富的语言知识，促进听、说、写的能力发展。可见培养阅读能力是极。
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