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摘 要：阅读习惯的培养是当前小学语文教学的重点所在,对学生的课程学习乃至全面发展都意义深远.因此,教师需要从当前学生的阅读现状出发,采取好相应的教学策略,包括巧设情境,激发阅读兴趣；注重方法,训练阅读能力；沟通内外,拓展阅读视野；读写结合,提升阅读效能等措施,从而有效地培养学生的阅读习惯.
关键词：语文教学 阅读习惯 阅读能力
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）10-0208-01
阅读教学作为小学语文教学的核心环节,不仅是提升学生阅读能力的主要途径,也是发展学生综合语言表达能力的重要手段.随着素质教育理念的逐渐普及以及阅读教学实践的不断深入,学生在阅读活动中的主体性日益凸显,阅读教学也从课文讲解转向了学生阅读能力、阅读习惯的培养,正如叶圣陶先生所言“书是学生自己读懂的,而不是教师给讲懂的”.就当前的语文阅读教学而言,虽然取得了一定的成绩,和此同时也存在不少问题,最为典型的便是阅读氛围沉闷、阅读内容狭隘、阅读方法欠缺、阅读效能低下等,造成这些问题的根本原因则是学生良好阅读习惯的欠缺,因此,阅读教学乃至语文教学的立足点便是培养学生的阅读习惯,基于此,本文就如何培养小学语文阅读习惯提出了几点建议.
1 巧设情境,激发阅读兴趣
“学以趣为先”,学生只有在对阅读充满兴趣的前提下,才会专注地投入到阅读活动之中,也才有培养阅读习惯的可能性.然而,在当前的语文教学中,受主客观各种因素的影响,诸如教学氛围沉闷、教学方法单一等,学生的阅读兴趣并不高.对此,教师需要采取针对性地措施以激发其阅读兴趣,最佳的途径则莫过于阅读情境的创设.首先,教师可以从学生课堂阅读的实际内容出发,综合运用多媒体技术来展示各种图像、音频、视频信息,为学生呈现出一个更为直观形象的阅读氛围.比如,在游记类课文的阅读中,如《游天都峰》《记金华的双龙洞》《苏州园林》等,教师就可以向学生展示不同角度拍摄的景点照片或播放相应的纪录片,调动学生的阅读兴趣；其次,除了多媒体营造阅读情境以外,教师也可以安排学生来创设情境,具体而言,便是让学生根据课文内容进行角色扮演,将书本中抽象的语文文字以形象的肢体动作和口头语言呈现出来,这在小说或历史故事的教学中尤为适用.就以《将相和》的阅读为例,这篇文章涉及到秦王、赵王、廉颇、蔺相如多个人物,教师可以安排学生分别饰演,活跃课堂氛围的同时,激发阅读兴趣.
2 注重方法,训练阅读能力
阅读能力和阅读习惯是一体两面的关系,良好的阅读习惯基于一定的阅读能力之上,而阅读能力的训练又是培养阅读习惯的必然途径.当前小学生的阅读能力普遍偏低,不少小学生还有指读、声读等不良习惯,严重降低了课文阅读的效率.对此,教师需要传授以下三种方法：第一,思读法.所谓思读法,就是将读书和思考结合起来的方法,“学而不思则罔,思而不学则殆”,说的就是这个意思.教师可以在学生阅读之前设置相应的小问题,让学生带着思考去阅读,避免阅读的无效性；第二,精读法.“书读百遍,其义自见”,精读法指的就是学生深入地去阅读一篇课文,从文章词句、谋篇布局、思想情感等多个角度去解读课文,从而更全面地认知课文,比如在《观潮》的教学中,教师就可以词汇的选择、句式的变化、情感的发展等多个角度来引导学生分析课文,潜移默化中提升学生的阅读能力；第三,泛读法.在阅读实践中,并不是所有内容都适合精读,此外,受阅读时间的限制,学生也可能精读所有内容,这时教师就要传授学生泛读法,泛读要求学生快速的浏览全文,在最短的时间内获取最为有用的信息.
3 沟通内外,拓展阅读视野
语文课程标准中明确规定,小学三个学段中,学生的总阅读量不得低于150万字,远远超过了当前语文教材所能提供的阅读内容,因而,课外阅读就显得尤为必要.适合小学生课外阅读的内容有很多,诸如古典诗词、文学名著、神话故事、童话寓言等,教师在引导学生课外阅读时需要做好以下几点内容：第一,根据课文教学内容,推荐课外阅读材料.课外阅读材料相当广泛,学生的选择能力有限,不知道那种阅读材料最为适宜,不加选择地阅读不仅无法拓展学生的认知视野,提升其人文修养,还有可能对儿童造成精神污染.对此,教师要根据教学内容的实际需要,来选定阅读内容,比如在《晏子使楚》教学结束后,向学生推荐《春秋战国小故事》等历史故事读物,有效沟通课内外；第二,根据学生兴趣爱好,推荐课外阅读材料.学生由于成长环境等多个因素的不同,在阅读过程中所表露出来的兴趣爱好也大相径庭,比如男学生通常喜欢科学、历史,而女同学则偏好于童话寓言,教师在阅读材料的推荐中,要紧扣学生的兴趣点,这样才能起到事半功倍的效果.
4 读写结合,提升阅读效能
阅读和写作是小学语文教学中最为重要的两个环节,同时也是语文教学的难点所在.读写一体化则是破解教学难点,提升阅读教学效能的必然选择.不仅如此,读写结合还可以从反面来激发学生的阅读 ,有助于学生阅读习惯的培养.对此,教师在教学中需要将写作教学的内容渗透到阅读教学之中,其中最为常见的方法包括以下几种：第一,仿写法.所谓仿写,指教师将课文中的经典段落挑选出来,如修辞手法丰富的段落或文章结构严谨的段落等,让学生参照课文内容写作,这对深化学生的文章理解,以及提升学生的写作技巧大有裨益；第二,续写法.小学语文课文中不少都是开放性结尾,给学生留下了很大的想象空间,教师在教学中,可以要求学生根据文章的走向,续写一段内容,这对于学生想象力的激发也大有裨益,而想象力也是语文阅读所不可或缺的能力之一；第三,改写法.笔者在教学中发现,不少学生对语文教材中课文结尾多有不满之处,比如对卖火材的小女孩的同情等,此时,教师可以引导学生改写课文内容.
5 结语
阅读习惯的培养对学生的语文学习乃至终身发展都有非常重要的作用,因此,教师在阅读教学中,要从学生学习的实际情形以及课文教学的客观需要出发,采取好相应的教学方法,着力从阅读兴趣、阅读能力、阅读视野、阅读效能四个角度来养成学生的阅读习惯.
参考文献：
[1] 厚保国.小学生语文阅读习惯的养成策略研究[J].中国校外教育旬刊,2015（5）：105.
[2] 周月红.小学生语文课外阅读良好习惯培养策略研究[J].考试周刊,2016（30）：32.
[3] 李海燕,藏玲.小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J].中国科教创新导刊,2013（12）：132.
总结:本文关于习惯论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 初中生语文阅读习惯培养的策略 【摘 要】阅读是语文学习中非常重要的环节，因此，培养学生的阅读习惯具有十分重要的意义。本文从激发学生阅读兴趣、指导学生阅读方法和开展课外阅读活。
2、 小学生英语阅读能力培养策略探究 在英语教学中，要特别重视阅读教学，要让学生明确阅读英语文章的目的，使他们养成良好的阅读习惯。要学好英语教材中的每一课，通过阅读解决阅读中的问题，。
3、 中学生语文阅读能力培养策略 从材料中获取相应的信息并且成功将信息转化为自己需要的知识，就是阅读。随着社会的发展，阅读水平在一个人的人生事业中占据着重要的地位，因此加强中学。
4、 小学生语文阅读能力培养策略 中图分类号：G623 2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0185-02语文是一门综合性很强的学科，阅读教学在语。
5、 新课标下小学生语文阅读技能培养的方法 摘 要：新课标教学目标注重于教学的新颖和创新化，所以作为教师应该充分的运用创新思维来设计教学方法，拓展教学内容。在小学语文阅读教学过程中，教师要。
6、 小学生语文学习习惯培养策略 摘 要：一个好的学习习惯是很重要的，对学生又很深远的影响。著名的教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成。