论文初中思想品德多样化课型实践是大学硕士与本科思想品德毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写思想品德自我鉴定方面论文范文。
摘 要：初中思想品德课程和学生的实际生活存在非常紧密的关系,对培养学生良好的个人品德和素质有至关重要的作用.思想品德教师要能够利用教学内容的差异,针对性制定教学措施,为此,本文主要对初中思想品德课堂的多样化建设进行了实践探索.
关键词：初中思想品德 课型多样化 探索实践
中图分类号：G633.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0108-01
思想品德是一门塑造学生正确品德的学科,这是品德学科和其他学科存在差异的地方.为了能够更好的实现学科目标,教师就应该寻求更加优秀的教学模式,而实现课型多样化,就是初中思想品德教师可以采取的方法.
1 建立问题式课型
教师可以结合学生的实际学习状况,为学生设置针对性的训练题目,并且及时对学生进行提问,这就是建立问题式课型过程.在提问过程中,学生不仅仅可以对自身已学知识进行巩固,还可以通过教师的提问获取新知识.在这个过程中,教师需要注意,所选问题是否精炼,对促进学生学习是否有帮助,一个优秀的课堂问题往往会起到非常好的课堂效果.另外,在问题式课堂中,教师还需做到以下几点：
1.1 让学生发现问题
只有发现问题才能够去解决问题,有时候发现比解决更加重要.学生对相应知识产生更大的疑问,在学习过程中才会有更大的收获.在初中品德教学过程中,教师可以结合相应的教学内容,引导学生进行课堂探究,教材中出现的探究设计、主题活动等等都是学生可以去研究的问题,这样学生才会有更多的机会发现问题.
1.2 引导学生进行提问
初中阶段,学生已经形成了一定的个性思维,在面对有关知识点时,学生自身就会产生相应的感悟,同时也会伴随相应的问题,但是受心理特征影响,学生往往不愿就这部分问题和教师进行谈论.出现这种情况,就表明学生的品德学习出现了问题,思想品德教师要及时发现这种情况,主动和学生进行交流,让学生克服自身对学习的畏惧心理,最终实现学生敢于主动进行交流.在课堂上,教师可以通过一些小游戏,缩短和学生们的距离,引导学生进行提问,加强学生的自我学习能力,培养学生完善的学习体系.
1.3 让学生进行深入问题探究
在基础知识讲述完之后,教师就可以结合学生对知识的掌握情况,适当对课堂知识进行拓展,在立足课堂的基础上,为学生提出全新的问题,进一步加强学生的思维灵敏度.思想品德学科具有生活化的特征,因此,教师可以将学生生活中的相关元素涌入到品德教学中,为学生创造更强的学习动力和学习兴趣,鼓励学生进行探索实践.
2 建立交流式课型
思想品德课程具有非常高的生活性特征,这就要求师生之间、学生之间有更加频繁的交流,这也是实现品德教学有效性的关键性步骤.在交流式课堂中,要注意以下问题；
2.1 实现师生平等
建立交流式课型,首先就应该保证师生之间处于比较平等的状态,如果教师将自身的想法强加给学生,让学生在思想品德课堂上处于比较被动的地位,学生就只能进行被动学习,不会理解自身所学知识的意义.部分教师过于想要完成相应的教学计划,导致课堂教学效率不高,对提升学生的知识水平也没用益处.因此,教师就需要在课堂上放下威严,保持和蔼的态度和学生沟通,让学生感受更加好的学习氛围,使得师生之间可以更好的交流.
2.2 师生之间互相尊重
在开展相应的教学活动中,师生之间要实现互相尊重.在传统的教学模式中,人们常常将尊重教师挂在嘴边,在全新的教学模式下,师生之间互相尊重才是最正确的做法.在思想品德课程上体现师生之间互相尊重的形式就是,师生之间平等的交流,学生在课堂上也有发表自身建议的权利,教师想要尊重学生,就需要让学生发挥自身在课堂的主体地位,不过于约束学生,这样才能够使交流式思想品德课型更有效.
2.3 改变自身行为方式
思想品德课程是建立学生正确人生价值观的关键学科,实现此学科目的,就需要教师和学生的双重努力.因此,教师就需要改变自身的行为方式,不能将全部的教学资源都投入到课堂教学之中,而是要和学生进行积极的交流.交流的形式是多种多样的,教师在课上或者课下都是可以和学生进行交流的.教师改变自身的行为方式,不仅仅体现的教学风格方面的变化,更加重要的是,教师可以利用自身的变化,让学生可以通过自身的努力去学习相应知识,结合自身的知识储备,了解品德知识更深层次的内涵,学生的主体地位就会得到发展,思想品德课的教学作用也会得以展现.
2.4 师生之间实现对话交流
课堂是学生生活的非常关键的部分,也是师生之间共同探究知识的主要场地.在思想品德课堂上,师生之间的对话交流,为其情感交流建设了非常重要的平台.教师可以根据教学情况和学生水平,设置相应的对话情境,让学生在学习过程中有迹可循,通过对话的方式激发学生对思想品德的学习积极性.另外,教师可以在对话交流式,可以将自身的教学理念融入到其中,让学生能够充分感受到教师所要表达的东西.
3 结语
初中思想品德教师的主要任务,就是引导学生更好的学习.在思想品德课程上实现多样化课型,其主要目的就是加强学生的综合学习素质.开展教学工作时,初中品德教师需要摆正自身位置,明确自身应该做什么,帮助学生可以在品德课上学习到更多的知识、享受更多的乐趣,使思想品德课能够真正建设学生正确品德的主要阵地.
参考文献：
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参考文献：
1、 初中思想品德教学导课方法 【摘 要】初中是学生在学习和生活的重要阶段 ，起着承前启后的作用，衔接着小学和高中的学习，不仅要在小学的基础上深化学习方法和学习内容，还要为以后。
2、 新课标背景下初中思想品德教学效率提升途径 摘 要：在新课程的变革下，教学内容及教学方式也随着更新，使教学效率也有可喜的变化。新课标下的初中思想品德教学是一门典型的育人课程，对指引初中生逐。
3、 论情感教育在初中思想品德教学中渗透 摘 要：教育离不开情感的渗透，教师在教学过程中离不开情感的教育。情感教学冲破了传统的教学样式，给学生尽情表达，与人交往合作，自觉参加活动的机会，。
4、 初中思想品德教学中情感教育 摘 要：政治课程在初中教学中具有重要地位，不仅能让学生掌握文化知识，还能启迪学生智慧，激发学生情感，指导学生行动，对促进学生健康成长具有重要作用。
5、 初中思想品德教学中师生互动有效性分析 摘 要：随着我国教育事业的不断发展，人们对思想品德教学提出了更高的要求。在新课改中，初中思想品德课程将学生发展作为教学目的和中心，提升学生思想道。
6、 让初中思想品德课堂换张笑脸 摘要：初中思想品德课教学开展过程中，教师要充分发挥学生的主观能动性，要让学生在教师构建的多样化的活动中，去思考、学习、探究，进而让学生在轻松的环。