论文让古诗教学绽放异彩是大学硕士与本科古诗毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写千古绝句最美古诗文方面论文范文。
【摘 要】古诗词是我们民族文化的瑰宝,它语句凝练,意境悠远.由于古诗词文体上的特点,古诗词教学的课堂单调而乏味.本文将从“把握节奏,反复诵读品诗味”“整合内容,紧扣诗眼明诗意”“边读边想,启发想象入诗境、悟诗情”“拓展阅读,升华情感重积累”等方面阐述如何让古诗文教学绽放异彩.
【关键词】古诗教学诵读品味想象积累
语文新课程标准中的总目标和阶段性目标都明确告诉我们,小学阶段学习古诗要注重对作品的情感体验.本文试图在古诗教学中引导学生品诗味,明诗意,入诗境,悟诗情,重积累,让学生在古诗文课堂上学得如情如境,学得情趣盎然.
一、 把握节奏,反复诵读品诗味
我们学习一首古诗,首先要把它读准确、读通顺,这是诵读的前提.俗话说：“读书百遍,其义自见.”在诵读时还特别要注意读出节奏,只有把握好了节奏,读起来才朗朗上口,学生才能对古诗词的内容有初步的感受.古诗诵读的节奏,也有一定的规律.比如,五言诗可以按照“二一二”的节奏来读：“松下/问/童子,言师/采/药去”读起来就很有韵味.七言诗一般是按照“二二三”的节奏来停顿,第二处停顿的时间还要略微长一点.如《示儿》的节奏和停顿是这样的：“死去/元知//万事空,但悲/不见//九州同.”学生诵读得多了,就会自然而然地掌握古诗词停顿的规律,掌握好诗词诵读的秘诀,领悟古诗词的韵律美和节奏美,这样对接下来学习理解古诗文做好了铺垫.
二、 整合内容,紧扣诗眼明诗意
俗话说：“文有文心,诗有诗眼.”所谓诗眼,就是最能体现诗人情感的词语.古典诗词一般来说都是非常含蓄、凝练,用词考究,往往一个字、一个词就能传达出深远的意境.教师要善于抓住诗眼,引导学生从整体入手,领悟诗文大意.
如教学《示儿》这首诗时,师问：哪个字最能体现诗人此时的心情呢?生答：“悲”.“悲”就是这首诗的诗眼.诗人为何而“悲”呢?通过了解当时金兵入侵中原的情境,学生了解到诗人原来是为了山河破碎、人民生活在水深火热之中而“悲”,此时的悲是“悲痛”,是“悲哀”,也是“悲伤”.怎样让学生对这个“诗眼”理解得更加深刻呢?教学时老师又出示《题临安邸》这首诗,学生了解到面对着国破家亡的南宋,那些权贵们竟然不战而败、苟且偷生.此时时刻,“悲”就抹上一层沉重的色彩,变成了一种“痛心”,一种“愤怒”.紧扣“悲”字,学生对诗句的理解层层推进,对陆游临死前的那种悲愤交加的心情也有了更深地感悟.
三、 边读边想,启发想象入诗境、悟诗情
阅读古诗文需要学生展开联想和想象去感悟诗中内涵.学生要充分了解诗中的意境,就要靠自己的想象和领悟.对于小学生来说,他们有着丰富的想象力,可以利用古诗文作为一个载体,去联想、补充和创造,以构想诗文的画面.
1. 借助音乐,创设情境.悦耳悠扬的音乐可以渲染气氛,使人心驰神往.如果教师在古诗诵读教学中,巧妙地配上精心挑选的音乐,能更好地激发学生的情感,引导他们进入古诗的意境.
2. 利用插图,感受意境.教材上的每一首古诗都会配有色彩鲜艳的插图,教师应充分利用插图,使学生在观赏插图的过程中渐渐走进诗歌营造的意境之中,充分感受到古诗所描绘的美妙意境.例如,教学《示儿》时,在体会诗人的创作情感时,教师出示南北宋时期的历史插图让学生欣赏,出示了历史背景资料让学生阅读,学生们在老师的引领下,在一次又一次地诵读中,在伤感悲怆的音乐声里,脑海中不禁浮现出南宋昏庸的国君权贵画面,浮现出民不聊生的社会场景,浮现出为此悲愤不已的陆游形象,为体会作者的“悲”情成功地创设了情景,做到了“语境还原”.
3. 挖掘空白,启发想象.古诗词语句凝练.要想让学生通过凝练的语言,进入到作者所描绘的意境,就必须挖掘古诗中的艺术空白,启迪学生展开想象,和作者的情感产生共鸣.如《游园不值》,教师可引导学生想象园中的春色：作者游园没有遇到园主人,进不了园子,可是他看到了什么?在优美的音乐中,出示春天的画面,让学生有一个直观的感受.学生展开想象,畅所欲言.
教师要在教学中努力创设情境,通过描述、插图、音乐、多媒体等手段,启发、引导学生展开想象,这是捕捉诗歌意境的关键.
四、 拓展阅读,升华情感重积累
每当我们学习一首古诗,可以适当拓展内容让学生记诵积累,使学生和诗人的情感在拓展中不断地升华.
1. 拓展同主题的作品.如在教学《赠汪伦》时,可以引导学生回忆读过或学过的几首送别诗,让学生大致了解异同.又如在教学《忆江南》时,可以拓展赞美江南的诗句让学生诵读和积累,也让孩子们领略了各大诗人眼中万般美丽的江南.
2. 拓展同题材的作品.以题材为桥梁,可以带动同题材不同主题的诗歌的学习,比如,教师在引领学生学习柳宗元的《江雪》后,出示王士禛的《题秋江独钓图》.在比较阅读中不仅拓展了学生的视野,而且让学生学会了比较,更加深入地感悟作品的人文内涵,起到了一举多得的作用.
3. 拓展同诗人的作品.拓展同诗人的作品不仅能增加学生对不同语言风格的感受力,也能加深学生对课文内容的理解和对该作者写作风格的把握.比如,学习课内经典古诗李白的《望庐山瀑布》,带动学生学习李白的其他作品.
总之,优秀古诗词是小学教育的重要资源,我们广大语文教师只有重视古诗词的教学,不断提高自己的文学素养,正确把握作品的情感,采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣,激发学生的情感共鸣,才能使学生热爱古诗词,热爱祖国优秀的文化.
总结:此文是一篇古诗论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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