论文高职院校学生技能竞赛管理机制建构是适合不知如何写高职院校方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于全国高职院校排名2017论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】本文基于高职教育教学改革的需要,提出从运行机制、动力机制、约束机制等方面系统建构高职院校学生技能竞赛管理机制,认为要统一组织,形成全面支持的运行机制；多元驱动,建立调动各方参和的动力机制；规范管理,形成全面有效的约束机制.
【关键词】高职院校 技能竞赛 管理机制 建构
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02C-0031-03
職业教育技能竞赛是指由各级各类职业院校或有关行业部门、社会团体及其他组织,依据教育部、人力资源和社会保障部颁发的专业教学标准、技能训练标准和国家职业资格标准开展的群众性教育类比赛活动.目前,我国已经形成了国家、省（自治区、直辖市）和院校等多层面的职业院校技能大赛体系,促进了职业教育教学改革和建设.各高职院校基于对举办技能竞赛的认识和定位不同,在竞赛项目设置、比赛规模、投入力量、组织方式等方面各不相同,有的院校可能出于经费等原因的考虑,采取“为赛而赛”的做法,即举办校内技能竞赛的目的是选拔学生参加校外比赛,比赛项目覆盖专业少、比赛规模小,组织竞赛相对简单.而大多数院校则把举办技能竞赛作为推动学院内涵建设和发展的一项重要教育活动,将技能竞赛和课程教学、专业建设、师资队伍建设和办学特色培育等紧密结合,赋予技能竞赛更丰富的内涵.这些院校每年举办技能竞赛都要发动广大师生参加,投入大量的人力、财力、物力和时间等资源,举办技能竞赛成了一项系统工程.本文以高职院校举办技能竞赛所采用的“学院主办、系部承办”运作模式为例,就如何系统建构能协调好各种关系、促进教育教学改革的技能竞赛内部管理机制进行探究.
一、统一组织,形成全面支持的运行机制
开展全校性学生技能竞赛活动,首先要成立机构、明确目标、分工负责、提供资源和条件,建立起全面支持活动顺利开展的综合的组织保障体系.
（一）选好赛项,明确目标.全校性技能竞赛是一个比赛项目多、涉及面广、影响因素多的活动,需要做好规划,明确目标,才有可能取得预期的成效.竞赛项目的选定是办好技能竞赛的关键,竞赛项目的设置应面向各专业、各年级的学生,兼顾教学、职业技能认证和选拔参赛等多种需要.从系统提升学生能力的角度出发,不妨将竞赛项目设置为以下三种类型：
1.职业核心能力类.职业核心能力是各职业领域人才所必备的能力.这类赛项主要有英语口语、数学建模、计算机应用、演讲等项目.参赛对象主要为一年级各专业学生.
2.行业通用技能类.该类赛项如建筑CAD、电工基本技能、电子设计、创新设计和制作、营销策划、网页设计、珠算技术等项目,主要面向各专业大类一、二年级学生,目的是强化学生的行业通用技能.
3.职业特定技能类.这类赛项和各专业的专业核心课程教学相对应,如测绘、水环境监测和治理、电子产品检测和维修、PLC控制、数控机床调试、数据库应用、会计技能等项目,目的是强化学生职业特定技能,即职业岗位技能.参赛学生为各相关专业的高年级学生.
竞赛项目可以从教育部门以及相关部门、行业协会举办的职业院校技能大赛的赛项中选取,也可以结合教学、认证等需要自行设置项目或引入企业职工技能竞赛项目.项目设置要达到“专业全覆盖、师生全参和”要求,并尽可能做到“课、岗、证、赛”的充分结合,即技能竞赛应和课程教学、就业岗位、职业技能认证要融合.通过科学设置赛项,各专业学生最终实现“全程训练、能力递进、综合培养、获取多证”的目的.
（二）统一组织,分工负责.考虑到组织技能竞赛活动的复杂性和多变性,学院每年举办技能竞赛宜通过制订技能竞赛实施方案（以下简称“方案”）开展,其中,包括学院（主办）和教学系部（承办）两种配套方案,学院的方案在年初向全院公布,主要内容为：竞赛目的、竞赛机构、竞赛时间、参赛对象、活动安排、竞赛项目、竞赛办法、奖励办法等.整个活动的宣传发动、统筹协调、组织实施、检查督促、后勤保障和表彰奖励等任务由各部门人员参加的竞赛组委会下设相关工作组承担.系部方案是对全校竞赛活动安排的进一步细化,用于系部对所承担各项目的组织实施.对于分校内和校外两个阶段进行的项目,第二阶段参赛的组织指导工作将由系部委托的项目组通过制订项目实施方案来开展工作.
（三）提供条件,创设环境.开展技能竞赛活动,学院要提供竞赛所需的各种软件、硬件等条件,创设有利于开展活动的良好环境.
1.安排竞赛经费.学院要设有技能竞赛专项经费,主要用于组织校内和校外竞赛所需的培训、耗材、奖励以及外出比赛的交通、食宿和报名等方面.组织校内竞赛的经费,主要由各系部使用；参加校外比赛的费用,主要可由项目负责人支配.教务处参和竞赛经费的统筹管理.
2.提供竞赛设施.根据各项目赛前训练和竞赛的需要,教务处协调各系部准备和提供必要的设备、场所等设施和材料.校内竞赛应尽可能和课程教学、实验实训、职业技能鉴定结合起来进行,提高竞赛活动的效率和效益.
3.配备指导教师.教师的水平直接影响技能竞赛活动的成效,要重视培养和挑选优秀教师承担技能竞赛指导工作.校内竞赛阶段,各项目的指导工作主要由承担相关课程的任课教师负责,不另外安排教师组织学生训练.对经选拔准备参加校外比赛的学生,每个项目要配备专门的指导教师.
4.建立管理平台.通过引进或自行开发,建立学院学生技能竞赛管理信息系统,用于竞赛活动的信息发布、报名、培训、交流、作品展示和数据统计等,实现竞赛活动的信息化、科学化管理.
5.成立科技社团.鼓励和支持在各系成立各种学生科技社团,建立学生科技活动中心或学生自主学习中心,指派教师负责指导学生开展活动,为学生科技社团课余开展活动提供方便.通过学生科技社团聚集和培养科技活动积极分子和优秀学生,为配合学院组织技能竞赛活动和培训参赛学生提供有力的支持.
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参考文献：
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2、 高职院校计算机技能竞赛和常规教学衔接探析 【摘 要】新形势下高职院校对技能竞赛越来越重视，如何在技能竞赛中取得优异的成绩成了高职院校和老师关注的热点；为培养高技能高水平的计算机实践型复合。
3、 高职院校学生情商的管理 但凡在学校当过孩子王者（学识渊博，作风民主，深谙教育规律如魏书生、于漪者除外，部分未当班主任，且不大负“责任”的教师除外），都會发出这样的感慨。。
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