论文互联网时代高职会计专业教学改革探究是关于对写作教学改革论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学改革的具体措施论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
【摘 要】本文在分析“互联网+”时代高职会计专业教学及其存在的问题基础上,多层次探讨“互联网+”时代的高职会计专业教学改革途径：立足于企业发展客观需求,优化会计人才培养目标；优化利用移动互联网和信息化技术手段；注重教师转型升级；积极探索政、企、校三方合作模式.
【关键词】“互联网+”时代 高职 会计专业 教学改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）07C-0145-02
在社会市场经济背景下,特别是随着“互联网+”时代的到来,不同行业、领域快速发展,在传统行业基础上,各种互联网技术、信息技术得到广泛应用.随之,在企业运营管理中,会计岗位也发生了相应的变化,对高职院校会计专业人才培养提出了全新的要求.对此,必须以市场为导向,优化完善会计专业人才培养模式.高职院校必须根据“互联网+”时代特征、发展趋势等,结合会计专业教学存在的问题,通过不同途径采取有效的措施深化改革会计专业教学,提高会计专业教学水平,培养更多高素质、高水平的会计专业人才.
一、“互联网+”时代的高职会计专业教学
就“互联网+”来说,是指优化利用各种先进技术,比如云计算、大数据,科学、合理地改造传统行业,对其进行升级,使其成为一种全新的行业形态,为促进我国社会经济持续发展奠定坚实的基础.在“互联网+”时代背景下,会计业务有了新的变化,很多企业纷纷朝着应用管理会计和云会计方面发展,在会计专业人才需求方面发生了质的变化.高职院校是培养会计专业人才的核心阵地,随着“互联网+”时代的到来,高职会计教育教学改革已成为一种必然趋势,这对会计专业教师转型升级、学生实习、创业乃至就业等方面都提出新的要求,即必须符合“互联网+”时 展的客观要求.
二、“互联网+”时代高职会计专业教学存在的问题
(一)人才培养目标不合理
当下,高职院校没有围绕社会市场动态变化,结合自身发展情况,客观分析当下企业对会计人才的需求,制订合理化的人才培养目标,导致培养出的会计人才无法有效胜任企业会计岗位,不能满足企业对会计人才的客观要求.由于各方面发展需求,现代化企业要求会计人才必须掌握相关的新技能,比如会计信息化,这是提高会计工作效率和质量的关键所在,但在会计专业人才培养方面,部分高职院校并没有安排相关的技能课程,校企合作也没有落到实处.也就是说,高职院校制订的人才培养目标不合理,和企业会计人才需求脱节.
(二)移动互联网和信息化技术手段应用较少
在会计专业教学改革浪潮中,高职院校领导者、管理者乃至教师都必须具备互联网思维,特别是会计专业教师.但当前许多高职院校的领导者互联网意识薄弱,不注重“互联网+”信息化技術的优化利用,对相关硬软件的投入也非常少.高职院校中年教师居多,思想观念落后,不具备互联网思维,长期受到应试教育的影响,仍然将“满堂灌”传统教学模式应用到会计专业教学中,很少应用移动互联网和信息化技术手段,大都只是应用一些简单的设备和软件,师生、生生间的互动较少,学生处于被动学习状态,课堂教学效率低下.
(三)政府部门和行业企业缺位严重
在高职院校会计专业人才培养中,政府部门以及行业企业很少参和其中.就国外来说,会计职业门槛较高,在会计专业人才培养方面,社会各参和主体发挥着关键性作用,很多发达国家都让相关行业进行科学化指导,政府部门也给予一定的政策支持,借助经济补贴等多样化形式,不断鼓励相关企业积极、主动参和到会计专业人才共同培养中,让行业专家到高职院校中授课,安排专业学生到相关岗位实习,有利于提高专业学生的综合实践能力.就我国而言,在职业技能和职业需求方面,政府部门并没有制定相关的优惠政策,没有进行系统化的指导,行业企业也不愿意在这方面投入过多的成本,没有积极、主动参和到高职院校会计专业人才培养中,使得校企合作形式化.也就是说,在高职院校会计专业人才培养方面,政府部门和行业企业缺位较为严重,政府、行业企业、学校三者间没有处于统一的网络结构体系中,无法满足“互联网+”时 展的客观要求,社会市场运行中“互联网+”会计人才缺失严重.
三、“互联网+”时代高职院校会计专业教学改革途径
(一)立足于企业发展客观需求,优化会计人才培养目标
在经济新常态发展过程中,经济业态发生了质的变化,行业企业经济业务不断转型,会计核算方法也有了新的变化,增加了做账和跟踪业务环节,对会计人才提出了新的更高要求,用人单位会计人才需求方面发生了相应的变化.在发展道路上,会计人员需要优化利用“云技术”,借助网络,进行实时“做账、报账、审账”.就高职院校来说,必须安排专业人员深入企业,展开全方位的调研工作,准确把握“互联网+”时代背景下企业的发展,结合其在会计专业人才方面的需求目标,利用“互联网+”一系列相关技术,完善已有的会计人才培养目标,优化已制定的人才培养方案和人才培养模式、专业课程设置,将“互联网+”会计人才培养目标落到实处,避免其流于形式,有效指导相关的教学工作.
(二)优化利用移动互联网和信息化技术手段
在会计专业教学改革中,高职院校要意识到优化利用移动互联网和信息化技术手段的重要性,开设会计信息化一系列课程,注重云会计课程的模拟化训练,及时跟踪会计专业教学全过程、教学成果,注重学生和企业的反馈.在日常管理中,高职院校要借助先进的技术,借助信息化手段,构建网络、微信等平台,加大专业学生日常管理力度,实时跟踪学生一系列学习活动,构建合理化的师生交流互动平台、校企合作平台、学生实训实习平台等.高职院校可以结合各方面影响因素,设置大型的网络终端,和不同类型的企业合作；企业可以在保密商业信息基础上,借助互联网信息化技术,将自身的财务信息传输到对应的网络中,供学生学习；学生可以借助相关网络平台,在线实时处理企业真账业务,实现真正意义上的顶岗实习.这有效解决了传统会计专业学生在顶岗实习方面的问题,在校便能处理真业务,有利于他们毕业后更好地走向工作岗位,顺利就业,充分展现自身价值.
总结:本文关于教学改革论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 互联网时代高职院校实践性教学探究 摘 要： “互联网+”计划的提出和实施，为高职院校创新各类实践性教学活动、提高各类实践性教学质量提供了新的契机，提出了更高的要求。文章基于对“互。
2、 对高职国贸专业教学改革 摘要：目前高职院校国际贸易专业的人才培养模式和课程设置大多沿袭了大学本科的内容，不能体现高等职业教育的特色，培养出来的学生高不成、低不就。随着高。
3、 新形势下技工院校会计专业教学改革分析 摘要：德勤财务机器人在财务会计工作中应用，以及会计从业资格证取消政策的出台，在财会圈内引起了巨大反响，一定程度上改变了当前财务管理工作的格局，也。
4、 中职学校会计专业教学改革探析 摘 要：随着市场经济的改革发展，社会对会计人才的专业水平提出了更高、更新的要求。本文重点对中职学校会计专业教学体系中存在的问题进行了阐述，并提出。
5、 基于信息化背景高职会计专业教学改革 摘 要：随着信息技术和互联网技术的发展，信息的沟通和传播已经改变了原有的教学方式，变得更加便捷和多样化。传统信息传播方式下的教学已经无法适应这种。
6、 基于社会需求高职会计专业教学改革 现如今，我国会计人才市场出现两种现象，一是企业单位聘请不到适合职位的会计人员，二是高校会计专业的毕业生找不到心仪的工作。那么，之所以出现这样的情。