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“哎,又要写作文了,头痛！”“老师,我不知道写什么等”每次布置写作文,教室里总会传来一阵阵哀叹声.为什么学生这么害怕写作文呢?归根结底,就是“巧妇难为无米之炊”.叶圣陶先生说：“写东西靠平时的积累,不但著名作家、文学家是这样,练习作文的小学生也是这样,小学生今天作某一篇作文,其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等方面的积累.”要想解开学生作文时心灵的束缚,触发他们的创作灵感,得让每个学生写作的源泉“活”起来.
一、让生活充满想象
叶圣陶先生说：“要文章写得像个样儿,不该在拿起笔来的时候才问该怎么样,应该在拿起笔来之前,多做准备工夫,准备工夫不仅是写作方面纯技术的准备,急躁是不成的,秘诀是没有的.生活实际充实了,种种习惯养成了,写文章就会像活水那样自然地流了.”可见,习作离不开生活.然而,现在的孩子大多沉浸于优厚的物质生活之中,包围在家人的疼爱之中,他们衣食无忧,以自我为中心,对周围的人、事、物,也变得漠不关心了.尽管沐浴着幸福,但内心却很少泛起感动的涟漪.虽然经历了精彩,却难以在心灵深处留下多少印记.因此,教师要注意引导学生多去关注生活,放眼去看,凭耳去听,用心去体会等
春日明媚,同学们在操场上做操时,紫荆花瓣在头顶翩翩起舞,给校园穿上一件耀眼的新衣裳,铺上一块五彩的地毯.孩子们讶异于这些在绿叶间飘忽的小精灵,看得入了迷等
孩子们的话匣子打开了,大家欣然提笔写下了《春天的信使》《紫荆花带我去飞扬》等手捧这些浸透童趣、诗意盎然的文字,怎能不使人浮想联翩?
从生活琐事、细节中挖掘涌动的写作之泉,指导学生养成良好的观察习惯,将睿智的双眼擦亮,将囚禁的想像放飞,将沉睡的感悟激活,绚丽多彩的生活就会反映到每个学生的作文纸上的.
二、让活动“燃烧”起来
好动是儿童的天性,孩子的成长离不开活动.做家务、玩游戏、打球、写字、画画等学生个体活动或群体活动天天都在发生.在活动中,通过自己所做、所见、所闻,激发情趣,孩子们就能获得习作的第一手材料.然而,很多学生往往在活动过后,对自己在活动过程中想什么、做什么、怎么做,很快淡忘,甚至发展到视而不见,充耳不闻.这样,学生写作时头脑空空,无“米”可炊.其实,“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.”那么,语文教师就是要让学生将活动中所见、所闻、所做、所感通过语言文字进行表达、交流并和人分享,留下美好的回忆.
许多学生都非常喜欢打羽毛球,于是,我利用课余时间举行一次羽毛球公开赛,并要求将每天球赛的实况记录下来.在整个羽毛球赛的过程中,孩子们沉浸在观察和发现的喜悦之中,因为是亲身经历的,他们有“米”下锅了,思维的火花完全被点燃了,“抽签”“鹿死谁手”“巅峰对决”等奇思妙想纷呈,妙语佳句迭出,有一种不吐不快的感觉,最后,写出了一篇篇精彩纷呈、充满灵气的佳作.
三、让好书“漂”起来
阅读和写作是语文学科中的主体内容,阅读是写作的基础和借鉴,写作是阅读的升华和创造,学生要想有“米”可炊,离不开大量的阅读.阅读包括課内阅读和课外阅读,而作为积累材料的阅读,主要指课外阅读.课外读物向我们展示了一个五彩缤纷、包罗万象的世界.课外阅读是小学生获取知识、开阔视野、承受熏陶、积累材料的重要渠道.在教学中,我提倡鼓励和指导学生积极开展课外阅读.为了激发学生的阅读兴趣,我在班级开展“好书漂流”活动,每个同学都将自己家里珍藏的好书贡献出来,实现资源共享,《中华上下五千年》《百问百答》《三国演义》等书的内容丰富,古今中外、天文地理、人文社会等每个学生都可以在图书角借阅到自己喜爱的书籍,自然吸引了一大批的小读者,教室里、花坛边、大树底下随处可见学生阅读的身影.学生走进书这个多姿多彩的世界,吸收精神上的营养,用笔记录下自己的读后感言,将书中有用的材料以一定形式记录下来,形成读书卡片、笔记.学生如果有一种写作的冲动、写作的 ,我手写我心,写作自然成为自己一种内在的需求,写作的灵感随之喷涌而出.
写作材料就在我们的周围,只要我们热爱生活,做生活的有心人,平时留心观察、注意积累,勤于表达,我们会在不自觉中找到“活水”,让学生真实感受到“不积跬步无以至千里”,这样写作时,学生就不会感到无事可写、无话可说了.■
（作者单位：福建三明市沙县青纸小学）
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参考文献：
1、 让群众乐起来让文化礼堂活起来 摘 要：村级文化礼堂是村寨人们的精神家园。加强村级文化礼堂建设管理，能丰富村民文化娱乐生活，提升村民思想文化素养，有效推进农村文化建设，是建设美。
2、 让课堂教学活起来 摘 要：巧设民主情境，调动学生的积极性；在语文课堂中引入竞争机制；借助多媒体课件，刺激学生“活”的神经；激发学习兴趣，调动学习动力；提供参与机会。
3、 情趣教学让英语课活起来 随着我国素质教育的进一步推广，小学英语课堂不仅仅是45分钟的教师讲，学生只听的过程，而是转变为教师为主导，学生为主体的过程。就是教师如果在这个4。
4、 如何让语文课堂活起来 摘 要：课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此而言，小学语文课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，笔者认为先决条件应该是让学生。
5、 如何让语文课堂活起来 摘 要：在教学内容上积极引进“活水”，把课上“活”，还要在教学方法上真正变注入式为启发式，达到教与学和谐交流，把学生教“活”，创设具有吸引力的。
6、 如何让数学课堂活起来 摘 要：素质教育下的小学数学课堂是开放的、生动活泼的，本文论述了通过创设优良教学环境、尊重学生质疑和联系生活实践等措施让数学课堂“活”起来的教学。