论文让艺术课堂活起来是关于活起来方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关让传统文化活起来论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】新教育的课堂是师生共同成长的有效载体,在这个大舞台上,师生的生命活力得以有效展示：创设富有想象力的课堂氛围,孩子们挥动着想象的翅膀,乘着美妙的歌声自由飞翔;感悟纯洁美丽的形象,孩子们徜徉在美的童话世界里体悟生活;引导孩子们探索思考,关注课堂内外、时事环境,师生共同茁壮成长！
【关键词】创设情境 感悟课堂 内化反思 专业成长
几年的艺术课堂实践使我深深地感受到,艺术课堂的活跃不应单单是形式上的热闹,更应是思维上的一种活跃,一种触动,一种感悟,一种深思！
一、创设情境,激活课堂
早在20世纪20年代,陶行知先生就倡导“六大解放”,即解放学生的眼睛、头脑、双手、嘴、空间、时间.陶先生的教育思想要求发挥学生的主体作用,让学生得到应有的实践和锻炼,使学生得到全面的发展.在我们的艺术课堂上也是如此,我们要学生愿意上课,并在课堂中学习到很多不管是新鲜的、还是有趣的感性知识,抑或是枯燥的、乏味的科学知识,都必须善于解放学生,调动学生的学习积极性,创设情境就是一条很好的途径.
二、感悟形象,深入课堂
在以知识传承和技能训练为主的传统课堂上,教师会着力营造一种严肃、有序的学习氛围,其结果是课堂通常成为教师表演的舞台,而学生变成了一些可有可无的配角.课改的目的之一就是要“确立学生的主体地位,促进学生积极主动地学习.” 艺术课程尤其如此,它的人文性、感悟性决定了艺术课堂的学习更注重实践和感悟的综合运用.
以《晶莹的雪花》为例,为了让学生能够更好地感受雪花的晶莹剔透、纯洁美丽,我设计了讲一讲“雪花的故事”这个环节.首先,请学生说一说冬天里你有什么快乐的事?结果,很多同学都说了玩雪球、打雪仗,而且说的时候都是眉飞色舞、津津乐道,于是我问道：“听了小朋友们的描述啊,老师也被吸引住了,能告诉我,在玩雪球、打雪仗时你的心情是怎样的吗?”“非常高兴！”一个同学抢先回答.还有的同学说：“虽然下雪时外面的天气很冷,但是我们在打雪仗的时候 一点儿也不觉得,反而觉得很暖和.”“是啊.”我接着说,“在寒冷的冬天,可爱的雪花不仅能和我们一起尽情地玩耍,它更有着很多动人的故事呢！想听吗?”“想！”
于是,随着音乐伴奏,老师讲起童话故事：“这场雪下得真大.雪花把树枝盖得满满的,压得弯弯的;地面上粉 白,积雪已经有几寸厚了;小木屋顶上,像铺了一条厚厚的白绒被.不过,到晌午时候,雪就渐渐地停了.小木屋里住着兔妈妈一家等”小朋友们被故事里的人物深深地吸引住了,等老师讲完后还意犹未尽,有的小朋友问：“老师,那么雪孩子哪儿去了啊?”“ 雪孩子最怕热,他融化了,变成了水！”另一个小朋友抢着回答.“听了这个故事,你觉得雪孩子怎样?”我引导着.“非常的勇敢.”一个孩子说.“非常的高尚,为了帮助别人,宁愿牺牲自己.真伟大！”另一个说.“是啊！雪孩子为了小白兔,舍己为人,他的心灵多么美丽啊！”“我们应该向雪孩子学习,它的心灵是那么的纯洁,高尚！”
三、内化反思,升华课堂
随着“教师即研究者”这一崭新观念的确立及教师专业化的发展,作为联系教师先前的教学经验和今后的教学行为之间的桥梁——反思,已经成为教师专业发展和自我成长的核心因素.著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式：“成长等于经验+反思”已经被我们广泛认可,它有助于我们思考教学环节中的疏漏,有助于我们今后教学的改进和完善.那么我想,在课改倡导下的“自主性学生”的学习,也应是一种探索-学习-反思的过程.学生在学完一个知识,认识一个事物后,就应给学生足够的空间,让他们进行独立思考,从而更好地认识这个知识或事物,并对他今后的认知产生积极的影响.
再以《晶莹的雪花》为例,通过情景创设,听赏歌曲,制作雪花,最后展示雪花的作品等内容,事实上已完成了所有教学内容,已基本达到教学设定目标了,但我总觉得这样的教学还不够深入,于是我在课堂结束前设计了这样一个问题：“小朋友们,你们的雪花制作得很漂亮,但是你们可知道,美丽的雪花正面临绝迹的危险?”请看报道：“温室效应可能导致北极冰雪世界消失.看了这则报道后你想到了什么?”于是同学们陷入了深思,终于有同学举起了小手说：“我从报纸杂志上看到,这是环境污染导致的结果,我们应该注意保护环境.”
我引导说：“这个小朋友说得真好！我们居住的地球环境在日益污染,这个‘温室效应’是给我们人类的严重警告啊！从现在起我们应时刻注意自己的行为,减少环境污染,从而降低二氧化碳的含量,保护北极的冰雪世界.”“老师,我们应怎么注意呢?”听到保护环境,一个同学激动地问.“我们应不乱抓小动物！”“我们不能乱砍树木.”一石激起千层浪,同学们的思维顿时活跃起来了.看到同学们如此的好学好问,我真是太高兴了,于是我许诺：“好,看来同学们的责任意识都很强,那么针对这个问题,老师请大家下课后去收集资料,让我们在下节课的课堂上再一起来交流,好吗等”
艺术课的发展,只有在自我总结、自我反思中日益完善起来.朱熹有诗云,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,让一股股“活”水注入艺术这个神圣殿堂中来,让孩子们的心灵变得清澈,“千丈见底”,让艺术丰富孩子们的生活,充实孩子们的生活！
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参考文献：
1、 激趣让语文课堂活起来 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个人做他有兴趣的事情时，总是心驰神往，不受任何外界的干扰，成功的几率也高。因此“教学应当贯穿在。
2、 让课堂活起来 无论是家长还是老师，都有这样的体会：孩子不谈学习一个个都是那么可爱。现实确实如此，离开课堂的孩子，无论是与同伴的闲聊还是游戏，都比课堂上表现得更。
3、 如何让语文课堂活起来 摘 要：课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此而言，小学语文课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，笔者认为先决条件应该是让学生。
4、 如何让语文课堂活起来 摘 要：在教学内容上积极引进“活水”，把课上“活”，还要在教学方法上真正变注入式为启发式，达到教与学和谐交流，把学生教“活”，创设具有吸引力的。
5、 让小学语文课堂活起来 语文课堂教学的“活”主要指教师的引导灵活，学生的思维鲜活，课堂的气氛活跃。课堂中教师应充分尊重学生，讲究教学民主，营造一种轻松和谐，师生亲密无间。
6、 如何让数学课堂活起来 摘 要：素质教育下的小学数学课堂是开放的、生动活泼的，本文论述了通过创设优良教学环境、尊重学生质疑和联系生活实践等措施让数学课堂“活”起来的教学。