论文幼儿主动参和课程建构是关于建构方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教师考试试题及答案论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
在世界全球化、一体化的今天,我国幼儿园的课程改革呈现一种对现有幼儿园课程进行反思,对一些主流的教育观念进行质疑并崇尚多元性和差异性的思维方式,幼儿园课程改革呈现多元化.传统观念中,我们往往认为幼儿园课程包含了五大领域的内容,同时认为教师是课程设计的主导者.然而我们却忽视了学前教育中的主体——幼儿,他们才是课程的参和者.
顾明远先生曾说：为每个孩子提供适合的教育才是最公平的教育,而最终的公平应该是使每个儿童的潜在能力得到充分的发展.什么样的课程能够适应孩子的发展,答案无疑是孩子参和其中的课程.以孩子为主体的课程基本上要做到“还教于学”“还教于生”“还生于人”,孩子到底在我们幼儿教育的课程中起到了什么作用,又是如何创造出课程资源的,这是值得我们教育者思考的问题.
创造适合孩子发展的教育本身就应该尽可能地增加孩子们的参和度.教师应让孩子们的生活空间由他们自己设计,把孩子们参和活动的选择权和设计权还给他们.无论是生活活动、游戏活动,抑或是教学活动,孩子们主动参和往往能够实现教育目的,实现他们自身的身心发展.其实,在幼儿园的一日生活环节中,处处都隐含着孩子参和课程的细节.大班的搭建摩天轮游戏开始了,孩子们紧锣密鼓地忙着搭建起来,幼儿1先尝试用一个一个地连接在一起,他很快意识到这样很不牢固.于是便向身边的幼儿2寻求帮助,幼儿2又找到幼儿3,他们3个小朋友组成了一个合作小组.经过3人的协商,明确了各自的分工.幼儿2负责搭底座、幼儿1负责搭转杆和座位.幼儿3负责提供搭建的材料.他们就是这样在语言交流中不断调整,并最终获得成功.幼儿园活动中孩子间自发形成的小组合作本身就是课程随着幼儿年龄的增长,对社会的需要日益增长,小组间的交往也成为幼儿学习、生活、游戏中强烈的心理需求.在小组合作中幼儿间需要协商、需要交流、需要协调周围人际关系,感受社会生活的丰富多彩.
陈鹤琴说：“活教育的教学方法也有一个基本的原则.什么原则呢?就是：做中教,做中学,做中求进步.”凡是儿童自己能够做的,让他们自己做,凡是儿童自己能够想的,让他们自己想.现代的课程改革中的主体不是被灌输知识的客体,而是喜欢游戏,乐于交流,需要被激活的生命体,怎样才能做到让孩子自己做中学呢?在大班科学领域《有趣的转动》中,在教育设计环节,把“转动”一词抛给孩子,让孩子回家自己找资料,查资料.在活动中,孩子们对查找到的资料各抒己见,并共同设计探究方法,即三人为一小组,经小组讨论后,各自实现担任任务的分工.A负责操作实验,B负责观察和记录,C负责汇报,活动结束后,孩子们你一言我一语,不仅学到了转动,还会制作转动的东西,并总结出转动能够省力等多方面的科学常识.课程改革的实质是强调学习方式的改变,让孩子以主体的身份尽可能地参和到活动中来,以这样的小组探究形式,能够发挥孩子在某个领域内的专长,在潜移默化的课程中,使得孩子在某方面的能力得到提高,适应了孩子的个性化发展趋势,孩子的主体地位也真正落到了实处.
幼儿园课程是由孩子的身心发展特点和幼儿教育的性质共同决定的.而小组活动能发挥、发泄、发展幼儿体内隐藏着的积极因素,使幼儿身心得到满足.幼儿来自于生活的直接经验和形象的认知方式和冲动、直白的情感表达方式一方面为幼儿的活动提供了可能性和可行性,另一方面也需要通过幼儿间的合作交流和之相适应.幼儿园的常规培养中,处处体现小组合作,幼儿合作的过程也是幼儿参和课程的过程.在幼儿园日常生活里,设有固定的值日生环节.值日工作由幼儿根据自身兴趣进行选择,因为值日工作的项目很多,如浇花、整理图书等,这些承担项目的幼儿自发地形成小组,在每日值日工作结束时,对当日的值日情况进行总结和评价.运用这种形式,小组内的幼儿可以互相交流,分享担任值日生的乐趣,从而,让每一个幼儿都知道,值日生都应该做哪些工作,应该怎样做.通过幼儿对值日生工作的经验分享,能够让幼儿体验到劳动的愉悦感和自豪感.
幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和.课程不在于高深,而在于其是否能开启幼儿智慧和心灵的大门,萌发他们优良的个性品质.教育者不禁思考,怎样才能萌发幼儿的个性品质?一定是幼儿参和的课程,真正优秀的课程,各个环节都体现着幼儿的自主、自由和选择,幼儿真正能够成为自主、自为和创造性地进行认识和实践活动的课程主体.课改的不断推进,为教育者、被教育者带来新的冲击和影响不言而喻.幼儿参和的小组课程模式让我们看到了自主探究和合作的力量.实践证明,构建幼儿参和的课程是课改的必由之路.
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参考文献：
1、 问题导学:让儿童主动参和小学数学课程建构 【摘 要】数学教育应从学生终身发展的角度来实施“问题导学”。小学数学教师需要在“问题学习”视域下厘定“问题导学”，需要在课堂实践中聚焦“问题导学。
2、 实效性视角下幼儿教师参培积极性提升策略 【摘 要】以广西幼儿师范高等专科学校开展幼儿教师短期集中培训项目为例，分析幼儿教师培训方面存在的主要问题，基于培训实效性视角提出提升幼儿教师参培。
3、 创设幼儿园区域环境促进幼儿主动学习和 工作室简介湖南省长沙市罗晓红学前教育工作室（以下简称罗晓红工作室）是长沙市第一所学前教育工作室。工作室2012年落户于长沙县后，充分发挥示范、。
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