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《3-6岁儿童学习和发展指南》（以下简称《指南》）指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段.发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习和发展的基础.从上学期开始,我园尝试打破年龄和班级界限,开展混龄户外体育器械体验活动,把幼儿园的场地划分为不同的区域,投放多样的活动器械、让幼儿自由选择同伴和器械,自主参和活动.其中各种塑料圈深得大、中、小班孩子的喜欢,孩子们在走圈、跳圈、钻圈、转圈、滚圈和套圈等游戏活动中亲身体验了玩圈的快乐,锻炼了跳跃、平衡、手眼协调和手部小肌肉等多种运动能力,通过“大带小”的示范作用,激发了孩子的创造力,增强了孩子的体质.在活动中,我重点观察了平衡和跳跃区孩子玩圈的情况,现将小中大班混龄幼儿玩圈的观察、分析记录如下.
一、花样跳圈
注意：活动时,小班的軒轩拿起一个红色的圈圈,当做车子的方向盘,玩起了开车游戏.不一会儿,他看到中班的畅畅把圈圈摆成长长一排,像一个小青蛙一样,双脚并拢从第一圈跳到最后一个.于是,他也把圈圈摆在畅畅的圈阵后面,学着畅畅的样子跳了起来,可是他并没有把双脚跳进圈圈内,而是踩到了圈圈的边缘,一旁中班的源源看到了说：“你跳得不对,你的脚没有跳到圈圈里面.”说完她就跳进圈里示范给轩轩看.轩轩好像意识到了,在第二次跳圈过程中尽量跳到圈里.后来中班的月月还玩起了花样,一会单脚跳,一会双脚分开跳,轩轩也学着大姐姐的样子边跳边用眼睛看我,我对着轩轩竖起大拇指说：“你学得真快.”
识别：《指南》中提到：开展丰富多样的、适合幼儿的体育活动是增强幼儿体质、增进幼儿健康的积极手段和重要途径,而且还要利用多种活动发展身体平衡和协调能力.跳圈发展了幼儿肢体动作的协调性和平衡性,身体控制的灵活性.小班的轩轩具体形象思维占主导优势,他第一反应就是扮演小司机,可是他善于观察,模仿能力非常强,在中班姐姐的带动下学习“双脚并拢向前跳”,可是他的协调能力并不好,不能准确地跳进圈圈里,但他善于向大姐姐学习多样的跳圈方式和技巧.同时,老师的鼓励让他对跳圈保持足够的兴趣,也享受着运动的成就感.
回应：混龄体育游戏中大、中班幼儿主动带动小班幼儿参和体育游戏中,满足他们当小老师、大姐姐、大哥哥的愿望,引发持久的运动兴趣,保证小班幼儿积极参和到体育游戏中来,也力求使孩子们的动作技能在混龄的体育活动中得到发展,他们相互学习、相互尊重,在游戏中增强自尊心和自信心.
二、玩转圈圈
注意：我看见小班几个男孩在转圈圈,像转陀螺一样,比赛谁转得久,“一、二、三准备”,晨晨、钊钊和熙熙马上把圈圈立起来,一只手扶着圈圈的顶端,随着“开始”口令,他们转动手腕,把圈圈转起来了.钊钊的圈总是最先停下来,玩了3局之后,钊钊就离开了,看到大班几个哥哥在滚圈圈,他也拿着圈圈凑上去,把圈立起来,往前一推,圈圈并没有往前滚,而是转个圈躺倒在地.一连试了几下,都没有成功.老师走过去问旁边的大哥哥：“为什么他的圈圈会倒下去呢?”这个问题引起了大家的讨论,大班的虫虫说：“他滚的方法不对,滚圈圈应该这样等”几个孩子纷纷表达了自己的想法,老师对钊钊说：“你再试试.”不一会,钊钊把圈圈滚起来了.
识别：《指南》明确指出要关注幼儿的学习方式和特点.游戏是孩子的天性,幼儿的学习是幼儿和材料互动过程中的主动探索和发展.幼儿学习的同时也在建构他们的运动技能和经验.在玩转圈圈的过程中,孩子发展了手部的精细化程度和动作的力度控制.钊钊将生活中的经验运用在玩圈的游戏中,把圈当做陀螺转,由于手腕的力量小,也不能灵活控制圈的方向.从转圈圈到滚圈圈,钊钊经历了从挫折到成功的过程,这也是幼儿运动协调和平衡性不断提升的过程.
回应：老师不仅是观察者,而且还要是关键时刻的引导者,帮助孩子重拾玩圈的兴趣,掌握正确的动作要领.但是老师不能急于示范操作方法,而是发挥混龄和同伴互助的作用,启发幼儿自己去发现问题,解决问题,让幼儿自己去发现其中的关键因素.
三、圈圈山洞
注意：中班的几个孩子变起了新的玩法,把圈圈竖起来扶着,这样圈圈变成了一个又一个“山洞”,几个孩子玩起开火车的游戏.他们弯着腰,低着头,慢慢穿过一个又一个山洞,玩了一会,大班的凯凯说：“这不是红军长征的‘山洞’吗?”于是,他们玩起“打坏人”的游戏,一个接一个地从山洞里爬出来,小一点的孩子双脚膝盖跪地,手肘撑着爬出来,大一点的孩子匍匐着爬出来,然后一个一个把沙包当做手榴弹扔向远处,后来他们还专门把平衡木摆出来当做独木桥等
识别：在混龄体育游戏中,每个幼儿的发展速度不一样,每个年龄段发展的特点也不一样,不管怎样,都是由简单到复杂、由低级到高级的层级递进.在玩圈过程中,孩子们探索出了钻圈的乐趣,动作由弯腰到双膝跪地到匍匐前进,这一过程是孩子探索的结果,由易到难,孩子会自觉根据自己的发展能力选择适合自己的方式.另外,幼儿的发展是一个持续渐进的过程,对于“喜新厌旧”的孩子,他们因为缺少挑战性而感到厌倦,一物多玩、挑战性的游戏才能满足他们动作发展的需求.
回应：作为教师,我真的很佩服孩子动作主动发展的能力.我们只有及时注意孩子的发展状态,及时为他们创造“最近发展区”,为他们提供丰富有层次性的材料,满足不同年龄段孩子的动作发展需要,他们动作的发展才能向高级水平延伸.
（作者单位：重庆市江北区新村幼儿园）
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参考文献：
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