论文高中英语有效写作教学实践是大学硕士与本科高中英语毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高中英语必修课文原文方面论文范文。
摘 要：高中英语教学主要是针对学生的听、说、读、写进行综合的训练和提升,这四个英语技能的训练是相辅相成、缺一不可的.而寫作训练始终贯穿在整个高中阶段的英语学习中,英语写作训练要求学生能够用所学的英语知识进行完整、流利的书面表达.
关键词：高中英语；写作教学
高中英语教学中的重点是提高学生的写作能力,从而可以从英语写作中考察学生的英语表达能力,考察学生运用所学英语知识及掌握的写作技能进行写作的能力,从而充分调动学生写作的主动性.语言本身就是一种交际工具,在教学中教师不仅要激发出学生用口语进行交流的兴趣,还要激发出学生的写作动机,让学生真正学会美式或英式英语,避免出现中式英语的现象.
一、当前高中英语写作教学中存在的主要问题
1.学生的语言运用能力比较欠缺.
在英语写作方面,很多学生存在着英语词汇应用不正确的问题,往往是知道词汇的意思,但是却不会正确的将其运用到写作当中,语言运用能力比较差.例如有的单词需要搭配相应的介词才能使用,但是很多学生却忽略了这一点或者是根本没有认识到这一点,致使很多写出的很多句子存在较大的错误.储备着大量的词汇,却无法正确的使用,是很多学生在英语写作学习方面存在的主要问题.
2.句型变换能力较差.
英语写作教学中存在的另一个常见问题是句型结构单一,没有丰富的句型变化,简单句很多,复杂句很少,写出的文章没有层次和深度.很多学生无法将平时学到的句式、语气助词和分词等有效地运用到写作当中,加上汉语式英语思维的影响,学生在写作的时候往往是将自己脑海中的中文句子翻译过来成为写作内容,这样既不能规范英语写作语法规则,而且句子的意思也不够通顺,文章的变通能力较差.
3.文章逻辑比较混乱.
高中英语作文对文章的逻辑性有着较高的要求,教学要求学生能够根据写作主题有效的阐述个人观点,将自己对写作主题的理解、对相关事件的想法等表达出来.但是在实际文章体现中,主题句缺失、主题句和分句意思不搭配、论点和论据之间不够衔接以及句子和句子之间缺乏有效的连接词等问题层出不穷,在内容上也不分主次,整篇文章的逻辑比较混乱.
4.英语写作教学的频率不够.
在高中英语教学过程中,由于时间有限、教学任务过于繁重,实际上留给写作教学的时间并不多,很多英语教师将英语写作当作是课后作业布置下去,然后根据学生呈交上来的文章简单的分析错误,但是没有对学生在写作中的问题进行总结,也没有有效地对学生的写作能力进行锻炼.
二、模仿历年高考高分作文进行写作,明确英语写作方向
1.模仿写作不能操之过急,要循序渐进.
人们总是在说这样一句话：“好记性不如烂笔头.”即使学生掌握了大量的词汇和句型,没有进行实际的写作还是无法提高自己的英语写作水平.因此,在实际的教学中,教师要引导学生进行循序渐进的写作练习,由浅入深、由易到难,训练学生的写作能力.首先,教师要训练学生的写作基本功,严格把关学生字母、单词和句子的正确书写,尤其要指出大小写和标点符号的重要性.其次,教师要训练学生由词到句,由简单的句子到较为复杂的复合句,再到成段的练习,为完整的书面表达打下坚实的写作基础.
2.模仿写作要让学生多想精练.
没有自己的真实感受,就写不出有真情实感的文章,所以,英语教师在教学过程中要多鼓励学生用心去感悟生活,认真观察、思考和感悟自己身边的人情世故,并且尝试用英语表达自己的体会和感受.首先,教师要培养学生写周记的好习惯,并且及时在班内进行讲评和交流,把那些写得好的同学的文章在班内展示出来,随着时间的推移,学生也在不断进步,周记会写得越来越好,慢慢地,教师和学生开始用英语来进行心理的沟通和交流,在拉近师生距离的同时,也提高了学生的英语写作能力.其次,教师可以根据每个单元的主要知识点布置一篇作文,新英语教材中一般都是很贴近学生生活的内容,这些学生身边的话题特别能够引发学生的情感共鸣,调动学生的写作兴趣,让他们有话可说,有利于英语写作水平的提高.
3.模仿写作要让学生限时完成.
高考是有时间限制的,这就要求学生要瞬间接收书面表达题的要求,继而迅速地搜集自己头脑中的英语素材,并把这些素材整理成通顺流畅的句子,完成题目要求.在平时的英语写作训练当中,教师要规定出写作的时间,训练学生快速反应、输出信息的能力,提高学生的应试能力和答题技巧.学生一定要明白,英语高考试卷当中的书面表达题既不是简单的汉译英,也不是可以随意发挥创作的作文,而是要将所给出的材料进行分析和整理,而后展开自己积极的思维,综合运用自己所学的英语知识准确表达.这就要求教师必须指导学生把握好做书面表达题的几个要点：读提示、确定文章格式、把握文章要点、注意时态、前后要呼应.学生在进行写作之前,一定要明确写作的目的和要领,然后再按照规定的时间及时完成训练任务.这个训练的过程也要循序渐进,一开始,教师可以适当地多给学生一些时间,随着学生写作能力的不断提高,教师可以相应缩短一点时间,尽可能地为高考英语节省时间.
注重高中英语写作,尤其是高三即将毕业的学生的英语写作教学,能够提高学生的英语运用能力,检验学生的英语综合能力.但是高中教师却出现对英语写作不重视,学生的写作能力较差等情况,致使产生这种现象的原因和应试教育和高考等有关.而高中英语写作水平的提高,能够检验学生的英语发展水平和对词语、句子等的运用能力,还能锻炼学生组织文章结构的能力,学生还能利用所积累的词汇知识对身边事物和心情进行描写身,将英语写作提到一个高水平的地位.
参考文献：
[1]罗永华.高中英语写作教学有效性研究——基于“汉式英语”写作例析[J].教育导刊,2012,（03）：78‐82.
总结:本论文可用于高中英语论文范文参考下载，高中英语相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 试分析高中英语牛津版教学中阅读促进学生写作能力的提升 经过语言学家研究表明，读写结合有助于语言的记忆。分析文章的篇幅结构，把握作者观点进行合理分析，标注文章重点，活学活用其中的语言知识点，有助于提升。
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