论文高中英语文学欣赏课教学实践是关于本文可作为文学欣赏方面的大学硕士与本科毕业论文选修课文学欣赏试题论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
就目前情况而言,文学欣赏课在高中英语教学中受到重视的程度较低,甚至一度成为被忽视的课程.英语文学欣赏课的开展,有助于促进学生的英语口语运用能力,以及对于英语文学欣赏的能力,对于学生的全面发展极为有利.本文以文学欣赏课的重要性出发,着重探讨高中英语文学欣赏课教学实践研究.
1. 高中英语文学欣赏课的重要性
在高中学习中,开设英语文学课对于学生的发展十分有利.良好的英语文学作品,能够使高中学生受到有效的英语文学熏陶,并能够在阅读文学作品时,激发出对于英语学科的学习兴趣.如,季羡林曾回忆道：“英语课是如何进行的,我已经忘了,只记得课本是《天方夜谭》等”,由此可见,英語文学作品对学生的影响有多么重要.
2. 高中英语文学欣赏课的实践研究
高中英语文学欣赏课的实践研究,具体内容体现如下：
2.1 选用文学作品的原则
在高中英语教材中,对于文学作品的选择大多具有典型意义,如作家狄更斯的《远大前程》、莫泊桑的《项链》等,虽然这些文学作品对于学生的文学学习极为有价值,但如果教师仅仅依靠这些教材中的文学作品,对于学生文学欣赏而言,是着实不够的.因此,教师在进行文学欣赏课的教学时,应为学生选用优秀的文学作品,而不是仅局限于教材中的英语文学作品,在选择课外的英语文学作品时,教师应采取由浅入深的方式,在开始时不宜选用难度过高的文学作品.应根据学生自身的英语水平,以及学生自身的兴趣所在,从而选取最为合适的课外英语文学作品,有效降低学生的学习难度,提升学生对于文学作品的有效理解,使学生受到良好的英语文学熏陶,促使学生形成良好的文学素养,以实现高中学生英语口语运用能力的快速提高.
2.2 教学模式的研究
为了促进学生获得有效进步,教师应不断丰富自身的教学手段,对英语文学欣赏课的教学模式进行有效研究,从而总结出一套适宜高中学生的教学方案.对于英语文学作品的阅读而言,不能只是停留在表面的阅读,而应该对其实质内涵有一定充分的理解,使其深刻的文学内容,能够对学生产生一些启迪作用,激发学生对于英语文学的兴趣,调动学生的学习积极性,另外,对于英语文学欣赏课的教学研究,能够使教师不断砥砺自身,在实践中不断完善自身的教学手段,从而有效促进学生的进步和发展.良好的教学模式.有助于学生更好地投入到英语文学欣赏课中,加深学生对于文学作品的理解,有效提升学生对于文学作品的阅读能力,以及鉴赏能力,从而促进高中学生英语口语实际运用的能力.
2.2.1 阅读方式
在阅读短篇文学作品时,教师应保障学生阅读时间的充足,可以在课堂中给予学生大量的时间,只有学生对于英语文学作品进行有效阅读,才能真正促进学生的阅读能力和文学作品的欣赏能力.也可以给学生布置课后作品,让学生在家中进行有效的文学作品阅读,并要求学生做好相应的阅读笔记,在课堂中让学生概括出文学作品的基本内容.这样不仅能够有效利用时间,提升学生的阅读效率,也能够提升学生的英语口语表达能力,促进学生的全面发展.
在阅读中长篇文学作品时,教师应为学生选取出最为有价值的段落和章节,之后再布置课外阅读,使其对学生的文学阅读起到补充作用.
例如,在进行《远大前程》一课的文学欣赏时,教师可以在课堂中让学生对其进行梗概,并让学生进行有效记录.也可以利用游戏的方式,如拼图阅读,将文学作品分至几个部分,以小组的形式,让每个小组阅读其中一部分,进而实现小组间的有效交流,最终促进学生对整篇文学作品的认识.
2.2.2 课堂讨论
对于英语文学欣赏课而言,最重要的核心就是理解作品.因此,在英语阅读教学中,教师应引导学生充分了解文学作品,让学生踊跃提出自己在文学阅读时遇到的困惑,可以让学生进行自主讨论,促进学生对于文学作品的理解,培养学生养成良好的自主学习习惯.在此过程中,教师应对学生予以充分引导,对于学生认知不准确的地方,应帮助学生及时纠正提升,使学生能够进行正确的英语文学作品欣赏.
例如,在学生进行文学作品的阅读时,教师可以让学生找出其中描写人物和景物的段落,让学生对其进行充分的赏析,也可以让学生将脑海中形成的画面,而用笔大致刻画出来,促进学生对英语文学作品的理解,并能够充分激发学生的阅读兴趣,使学生的文学欣赏能力得到快速提升.
3. 总结
总而言之,在高中英语开设文学欣赏课对学生而言十分重要,有利于提升学生英语口语实际运用的能力,激发学生的学习兴趣,使学生有效了解优秀的英语文学作品,并受到良好的文学熏陶,使自身的文学素质得以提升.教师应不断丰富自身的教学手段,促进学生的全面发展,以发挥出文学欣赏课的重要价值.
参考文献
[1] 陈金真. 高中英语教学和文学欣赏[J]. 考试周刊, 2014（83）.
[2] 傅山云. 高中英语文学欣赏课教学实践研究[J]. 英语教师, 2012,12（11）.
（作者单位：江苏南通市如皋市第二中学）
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参考文献：
1、 高中英语文学阅读课任务型教学策略 英语文学阅读课是高中英语教材的一个重要组成部分，为学生提供了一些了解英美国家的生动的、深刻的语言素材，在培养学生的语感和语言学习的兴趣等方面起着。
2、 高中英语文学体验阅读思维型课堂教学模式 【摘 要】 英语教学中操练性阅读大行其道，各种选择题耗时太多，学生无暇顾及课外阅读，文学经验和常识极度贫乏，词汇量不足，语感缺失，语言表达生搬硬。
3、 新课标背景下高中英语读写教学策略 摘 要：2003年，我国教育部颁布了《普通高中英语课程标准（实验稿）》（以下称《新课标》），对高中生的学习策略目标作出了明确的要求。在实际学校英。
4、 高中英语有效性写作教学策略 摘 要：高考英语作文的分值占英语总成绩的五分之一。英语写作是对学生综合英语能力的检验，教师要发挥引导作用，以学生为中心，激发并促进写作兴趣形成，。
5、 高中英语总复习教学 摘 要：高中英语到了复习阶段仍要遵循英语学科的特点以及学生的特点，科学高效的方法才能更加提高高中英语复习阶段学生的学习效率。进入复习阶段，也不能。
6、 探究高中英语概要写作教学 针对浙江省新高考英语概要写作这一新题型给教师带来的挑战。本文分析了概要写作的特点、要求，提出了概要写作的五个步骤。并以教材中的文章为例。探讨了概。